Методическая разработка урока окружающего мира по теме: «Путешествие Колобка» для учащихся 1 класса представлена в номинации «Начальная школа».

     Предмет окружающий мир изучается в рамках Образовательной системы «Школа 2100» по программе А. А. Вахрушева, Д.Д. Данилова, О. В. Бурского, А. С. Раутиана, С.В. Тырина. В первом классе используется учебник  А. А. Вахрушева, О. В. Бурского, А. С. Раутиана «Я и мир вокруг» в двух частях. По учебному плану на окружающий мир в первом классе отводится 2 часа в неделю (33 недели, 66 часов в год). В соответствии с программой изучается тематический раздел «Что нас окружает», на него отводится 10 часов. Урок «Путешествие Колобка» является пятым в этом разделе.

     Урок проводился в 1 «А» классе. Класс обучается по программе «Школа 2100». В классе 25 человек: 11 мальчиков и 14 девочек. Полных семей – 15; неродной папа – 2; воспитывает одна мама – 8. Дети живые, подвижные, увлекающиеся, быстро реагирующие на внешние впечатления, откликающиеся на любые начинания. Многие  имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное, яркое мышление. Все дети читают, записаны в школьную и городскую библиотеки. Во внеурочное время все посещают выбранные по интересам кружки и секции в школе, во многих учреждениях дополнительного образования города. Нужно отметить, достаточно высокий уровень интеллектуального развития детей. По результатам диагностики уровень готовности к школе по математике и развитию речи только высокий и выше среднего. В основном дети легко идут на контакт, коммуникабельны. Класс перспективный, мне интересно работать с этими детьми.

     Процесс познания окружающего мира младшими школьниками происходит на основе методов исследования, наблюдения, практической деятельности, которые стали главными на уроке. С целью повышения мотивации и, учитывая возрастные особенности первоклассников, предлагается путешествовать вместе с известным сказочным героем – Колобком.

     Этапы урока:

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний.

3.Постановка проблемы, определение  темы и цели урока.

4. «Открытие» новых знаний.

5.Первичное закрепление.

6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

7.Рефлексия деятельности.

     На этапе актуализации на основе жизненного опыта каждого ребёнка обобщаются и систематизируются имеющиеся у детей знания о профессиях.

     На этапе постановки проблемы дети выполняют пробное задание, понимают, что у них разные мнения, осознают противоречие, недостаточность знаний, формулируют учебную проблему как вопрос, тем самым определяя цель урока.

     На этапе «открытия» нового знания организуется подводящий диалог, направленный на построение нового знания, которое фиксируется вербально и схематически.

     Этап первичного закрепления направлен на закрепление нового знания в процессе проговаривания во внешней речи по опорному конспекту-схеме, что помогает ребенку задействовать все виды памяти для успешного запоминания.

     Самостоятельная работа в группах обеспечивает усвоение новых знаний и формирует умение применять их в ходе своей деятельности, проверяя по эталону. На данном этапе обогащается словарный запас детей за счет ввода названий новых профессий.

     Урок завершается рефлексией своей деятельности, ответом на исходные вопросы. Дети, как настоящие ученые, сделали своё маленькое открытие, поняли, что каждая профессия необходима, что люди не могут обойтись без труда друг друга; на примере истории Колобка имеют теперь представление о технологической последовательности производства хлеба, о материальном производстве вообще.

     Использование разнообразных форм работы (индивидуальной, парной, групповой, коллективной, фронтальной), технологии системно-деятельностного метода, проблемно-диалогического и личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационной технологии позволяет добиваться высокой мотивации, максимальной включенности ребёнка в урок, ведь внимание первоклассника неустойчивое.

     Материалы методической разработки по окружающему миру для 1 класса по теме «Путешествие Колобка» помогут учителям начальной школы в подготовке уроков «открытия» нового знания.