Пояснительная записка к методической разработке по теме: «Древний Египет»

Моя работа посвящена методической разработке раздела «Древний Египет».   Методическая разработка составлена на основе программы общеобразовательных учреждений по истории 6-9 классы. – М.,Просвещение,2009г. Рабочая программа рассчитана  на 68часов учебного времени.

Актуальность выбранной темы – её значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. В соответствие с историографической и дидактической традицией раздел предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

 Главное внимание уделяется самостоятельному чтению обучающимися исторических источников, дающих возможность получения навыков исследовательской деятельности, способствующих формированию аналитического мышления.

   Также тщательно подобраны творческие задачи, способствующие формированию логического мышления обучающихся.

Главными целями  и задачами моей методической разработки являются

Цели и задачи:

1. Обучающая: познакомить  обучающихся с местоположением, природными условиями, главными занятиями и бытом различных групп населения Древнего Египта, религией, искусством, письменностью и научными знаниями древних египтян.
 2. Развивающая: Развитие  умений сравнивать исторические факты, давать им оценку, в связной монологической форме пересказывать текст учебника, делать выводы, раскрывать содержание понятий, иллюстраций, анализировать исторические источники, работать с картой.

3. Воспитывающая: Воспитание  у  обучающихся терпимости, широту мировоззрения, гуманизм, прививать любовь к прекрасному, уважительное и бережное отношение к историческим реликвиям и произведениям искусства.

 

Психолого-педагогическое объяснение специфики восприятия и освоения учебного материала обучающимися в соответствии с возрастными особенностями:

 

При построении учебного процесса с обучающимися 5 класса рекомендуется  учитывать индивидуальные особенности познавательной деятельности обучающихся, большое внимание созданию ситуации успеха. Обучение в этот период должно строиться по принципу « от простого – к сложному».

Основные задачи развития на этом возрастном этапе – развитие мышления, памяти, и внимания. На данном этапе происходит переход от догматической правильности к критической оценке и выработке индивидуальных норм поведения, и подростки способны занять  ответственную позицию в отношениях с педагогом и сверстниками, в это время необходимо формировать потребности в приобретении знаний, обучать навыкам самостоятельной работы, ориентировать ребенка на эффективную учебную деятельность. Основные задачи развития на этом возрастном этапе – переориентация учебного процесса с передачи знаний на развитие мышления обучающихся, а также с обучением навыками самоанализа. При усложнении учебных задач, которые требуют большой самостоятельности и поиска, у ребенка появляется потребность в увеличении знаний, интерес становится личным.

 

Ожидаемые результаты освоения раздела  программы

 

В   итоге изучения раздела «Древний Египет»  обучающиеся 5 класса:

·              приобретают и систематизируют новые знания о Древнем Египте, как об одной из древнейших цивилизаций мира;

·                    усваивают исторические понятия;

·              формируют умения делать выводы, анализировать ответы друзей, исторические документы, работать с картой;

·              получают навыки коллективной работы, работы в парах, творческой работы;

·              приобщаются к культурному наследию древних египтян;

·              получают навыки работы с тестами, кроссвордами, таблицами, схемами.

 

Обоснование используемых в образовательном процессе по разделу программы образовательных технологий, методов, форм организации деятельности обучающихся:

 

 С целью развития творческих способностей обучающихся используется  совокупность методов и приёмов нескольких технологий, что дает большую эффективность  в выстраивании учебной деятельности, исходя из потребностей обучающихся и социального заказа общества.

1.     Индивидуальная работа

 

Самостоятельная работа (урок проверки  знаний), работа у доски (решение задач), урок – зачет (урок проверки).

2.     Дифференцированный подход.

Формы, методы, приемы дифференцированного изучения материала с учетом индивидуальных различий обучающихся. Смысл подобных разноуровневых работ в том, что каждый обучающийся имеет возможность выполнить все задания, но выполняет те, которые ему по силам, отчётливо представляя свой уровень и получая стимул для дальнейшего развития и роста.

3.     Дидактические игры позволяют проводить многократное повторение учебного материала в формах, не  похожих на обычное обучение. Игра позволяет ребенку ощутить собственный интеллектуальный успех. Всё это способствует поддержанию интереса учащихся к предмету. В игровой форме проходит проверка домашнего задания.

4.     На уроках истории применяются различные устные формы работы. При этом их можно использовать на различных этапах занятий: при проверке домашнего задания, изучении нового материала, закреплении и обобщении пройденного, способствует воспитанию в обучающихся практических навыков – умения раскрывать тему и докладывать ее аудитории, умения обосновывать и доказывать высказываемые им положения, воспитывает самостоятельное мышление обучающихся при решении поставленных вопросов, способствует воспитанию чувства ответственности за свою работу.

5.     Тестирование.

Тесты используются как на уроках  обобщения материала, так и закреплении материала

Формы организации деятельности: фронтальные, групповые индивидуальные. Средства обучения: Компоненты УМК,  наглядные пособия, ТСО.

Календарно-тематическое планирование раздела образовательной программы:

Темы раздела построены такимобразом, что ребенок постепенно шаг за шагом входит в удивительный и увлекательный мир истории. На изучение  данного раздела в программе  5 класса отводится 8 часов учебного времени.

                                          Выводы: Данная методика обучения истории, используемые технологии и формы организации деятельности дают положительные результаты работы, позволяют повышать мотивацию обучающихся к учебному предмету, развивают творческие способности детей, повышают успеваемость и качество знаний.