Представляю Вашему вниманию теоретическую разработку урока по технологии проблемного обучения и планы-конспекты проблемных уроков (лекция и практикум) по теме «Программное обеспечение ЭВМ». Предложенные уроки разработаны на основе теоретического материала литературного источника Левиной М.М. «Технологии профессионального педагогического образования».

Можно с уверенностью сказать, что успешность лекции проблемного содержания обеспечена, во-первых, проблемностью ее содержания, во-вторых, проблемным обучением, стимулирующим мотивационную активность, в-третьих, совместной творческой познавательной деятельностью преподавателя и обучающихся.

В обычной лекции, построенной в виде сообщения, информа­ция вводится в повествовательном плане. Как и в проблемной лекции, информация объективна, ориентирована на професси­ональную подготовку преподавателя, своевременна, доказательна и убедительна. Но обучающиеся будут воспринимать eё пассивно, так как она выдается в обработанном виде, готова к усвоению; не требуется думать над проблемой и решать ее — все задачи уже решены. Остается только понять и запомнить. Даже иллюстра­ции, введенные в лекцию, будут работать только на ее допусти­мость, но не на возбуждение и стимулирование самостоятельно­сти мышления.

Приведенная проблемная лекция содержит как бы один круп­ный виток акта познавательной учебной деятельности: анализ ин­формации, содержащейся в задаче, и той дополнительной инфор­мации, которую вводит преподаватель во время разъяснения отдельных положений и понятий; построение гипотезы – выбор варианта решения, оценка гипотезы в ходе обсуждения с преподавателем.