Пояснительная записка к методической разработке учебного занятия по теме «Визит к врачу»

    Данная методическая разработка учебного занятия по теме «Визит к врачу» предназначена для проведения учебного занятия на 1 курсе студентов среднего профессионального образования в рамках раздела «Человек, здоровье, спорт». Данное учебное занятие рассчитано на 45 минут учебного времени.

    Часто, оказавшись за границей, русским туристам и людям, работающим за рубежом, крайне трудно, обладая небольшим багажом теоретических знаний по грамматике и лексике, вести диалогическую и монологическую речь по заданной теме. Одна из таких «трудных тем»- визит к врачу. Языковой барьер не должен причинять неудобства для оказавшихся за границей русских людей. Все вышесказанное обуславливает актуальность данного учебного занятия. Студенты, усвоившие данную тему, могут свободно изъясняться с врачом, описывать свои симптомы, понимать ответы и рекомендации врача, владеть информацией о здоровом образе жизни, который ведут англичане и американцы. Кроме того, студенты на занятии рассматривают пользу здорового образа жизни у нас России, среди таких же, как они, подростков, они рассказывают о себе и о своих одногруппниках.

    Сама разработка учебного занятия представлена в виде урока повторения и систематизации знаний, в котором совершенствуются изученные ранее грамматические навыки по теме «Настоящее перфектное время» и активизируются лексические навыки по теме «Визит к врачу». Структура урока включает в себя следующие стадии: обеспечивающая (организационный момент, целеполагание и мотивация деятельности обучающихся, объявление темы занятия), формирующая (фонетическая зарядка, систематизация знаний обучающихся, выполнение упражнений в монологической и диалогической речи по данной теме),   результативная (рефлексия, подведение итогов занятия, домашнее задание). Формы деятельности на учебном занятии – групповая работа, прием «Шаг за шагом», прием «Игровая цель», тип занятия – ролевая игра.

   Данное занятие проводилось в группе СШ 11.9 (2 курс, специальность «Автоматика и телемеханика на транспорте»), обучающихся по ФГОС нового поколения. Данное учебное занятие способствовало формированию новых образовательных результатов – общих компетенций   ОК 3 (Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях) и          ОК 6

(Работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно  общаться с коллегами, руководством, потребителями). В английской подгруппе группы СШ 11.9 14 человек. Группа, в целом, целеустремленная, усердная, трудолюбивая. Средний балл по группе – 3, 9. 3 обучающихся учатся слабее большинства группы (слабая школьная база, недостаточное количество аудиторных учебных часов по английскому языку и личные качества обучающихся являются причиной данного отставания). Но, как показало в последствие тестирование, даже и «отстающие» студенты после данного учебного занятия смогли вести диалог и монолог по заданной теме, при этом проявляя инициативу и будучи позитивно настроенными на коммуникацию, успешно повторили лексику и грамматику данного учебного занятия.

Автор данной методической разработки – преподаватель английского языка высшей категории ОГБПОУ «Ульяновского техникума железнодорожного транспорта» Петрушкина Е.А. Ею разработаны рабочие программы и полный пакет документов для реализации  ФГОС нового поколения. Более 10 лет автор внедряет в своей работе элементы интенсивной методики обучения английскому языку.

Литература, используемая для подготовки и проведения данного учебного занятия:

        1. Кравцова Л.И. Английский язык. – М.: Высшая школа, 2006. –

        132 с.

2. Бонк Н.А. Английский для международного сотрудничества. – М.: СП      «Принди», 1992. – 124 с.

3. Бонк Н.А., Котий Г.А., Лукьянова Н.А. Учебник английского языка: в 2      частях. – Минск: Вышейшая школа,1993. – 269 с.

4. Ванина Т.П., Евдокимов М.С., Ивлев Г.М. Тесты по английскому языку. –М: Лист, 1997. – 49 с.

5. Жданова И.Ф., Мэй Фишер. Вы едите в Америку: Русско-английский       разговорник. – М.: «Русский язык», 1993. – 203 с.

На учебном занятии применяются элементы интенсивного обучения, в т.ч. ролевые игры. Методы – словесные, наглядно-демонстрационные и практические. Форма организации работы на занятии – фронтальная и групповая. Средства обучения – учебник, тетрадь, словарь, раздаточный материал.

  В результате учебного занятия студенты вели диалогическую и монологическую речь по теме «Визит к врачу», активизировав лексику по данной теме и используя грамматические навыки по теме «Настоящее перфектное время», сформировали навыки коллективной и самостоятельной работы, умение четко и ясно излагать свои мысли на иностранном языке, пропагандировали здоровый образ жизни как модный стиль жизни современной молодежи, обсудили вред активного и пассивного курения.

Методическая разработка учебного занятия по теме «Визит к врачу».

Цели занятия:

-образовательные:

       совершенствовать грамматические навыки по теме “PresentPerfecttense”;

  активизировать лексические навыки по теме  «Визит к врачу»;

-развивающие:

  способствовать развитию умения обобщать изученный материал, 

  систематизировать полученные знания;

  формировать навыки коллективной и самостоятельной работы, умение

  четко и ясно излагать свои мысли

  развивать коммуникативные навыки при работе в группе, способность к

  общению;

  развивать познавательный интерес к здоровому образу жизни, 

  пропагандировать его среди своих ровесников

-воспитательные:

  воспитывать правильное отношение к своему здоровью;

  воспитывать внимательность, инициативность;

  воспитывать общую культуру студентов

Тип занятия: ролевая игра

Вид занятия: обобщение и систематизация знаний

Формы деятельности: показать на учебном занятии применение

   продуктивных методов обучения (групповая работа, прием «Шаг за

   шагом», прием «Игровая цель»)

Принципы обучения: принцип наглядности, системный подход к изучению

   материала, доступность изложения

Форма организации работы на занятии: фронтальная, групповая

Методы:

Словесные, наглядно-демонстрационные, практические

Средства обучения: учебник, тетрадь, словарь, раздаточный материал

В результате студенты должны

Уметь:

-читать и переводить тексты по теме “Визит к врачу”

- вести диалоги и монологи на заданную тему

Знать:

-лексику по  теме “Визит к врачу”

-грамматику по теме “PresentPerfecttense”

Содержание учебного материала способствует формированию  ОК 3 (Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях) и ОК 6 (работать в коллективе и команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно  общаться с коллегами, руководством, потребителями)

План проведения занятия:

Обеспечивающая стадия- 5 мин.

1.     Организационный момент   (2 мин)

2.     Целеполагание и мотивация деятельности студентов. Объявление темы занятия (3 мин)

Формирующая стадия-35 мин.

3.     Фонетическая зарядка (2 мин)

4.     Систематизация знаний обучающихся (15 мин)

5.     Выполнение упражнений в монологической и диалогической речи по данной теме (20 мин)

Результативная стадия-5 мин.

6.     Рефлексия (3 мин)

7.     Подведение итогов занятия. Домашнее задание.(2 мин)

Ход занятия:

Обеспечивающая стадия-

Методы: диалогическое общение

Форма деятельности студентов: фронтальная, парная

Цель деятельности преподавателя:предоставление обучающимся учебных материалов о методах, способах, приёмах учебной деятельности;

Цель деятельности студентов: Формирование теоретической основы учебной деятельности;

1.Организационный момент (приветствие, определение отсутствующих, заполнение журнала).

    -Приветствие.

        На доске пословица “Anappleaday   «Съедая одно яблоко в день, вы оставите

        keepsthedoctoraway”.                           Вашего доктора без работы»         

Hello! Nice to see you all. Let’sstart      Здравствуйте! Рада вас видеть. Начнем

ourlesson.                                                Наш урок.

- Определение отсутствующих.

Whoisabsenttoday?                          Кто сегодня отсутствует?

Обучающиеся называют отсутствующих.

IsPetrovill?                                        Петров  болеет? 

What’s the trouble?                             Вчемдело? Чтослучилось?

What has he got?                                 Чемонболен?

Is he in the hospital or at home?         Он в больнице или дома?

4.     Целеполагание и мотивация.

     Сообщение темы занятия, цели, плана проведения занятия.

     Актуализация мотивов учебной деятельности

Ourmottofortodayis “Anapple       Наш девиз сегодня « Съедая одно яблоко

a day keeps the doctor away”.            В день, вы оставите вашего доктора без

                                                            работы».

Who can translate it?                          Кто переведет эту фразу? (студенты

                                                            дают перевод данной пословицы)

    Can you guess our aim for the lesson? Можете вы предположить, какая цель

                                                                  нашего занятия сегодня?

1)    What tense have I used in the        Какое время я использовала в

sentence “What has he got?”              предложении “What has he got?”       

      -YouhaveusedthePresent             -Вы использовали настоящее перфектное

     Perfect tense.                                       Время.

     2) What words have I used?               Какую лексику я использовала?

      -Youhaveusedthewords                - Вы использовали лексику из темы

    concerning the theme                         «Визиткврачу».

    “A visit to a doctor”.

     You are absolutely right.                   Выабсолютноправы.

 Wewillrecallthegrammar                   Мы повторим грамматику по теме

“ The Present Perfect tense” and            настоящееперфектноевремяилексику

the words concerning the theme             потеме «Визиткврачу». На следующем

”Avisittoadoctor”. Nextlesson           занятии у нас тест. Старайтесь. Будьте

 you will have a test. Do your best!        Внимательны.

Формирующая стадия-

Методы: диалогическое общение, метод решения учебных задач

Форма деятельности студентов: фронтальная, парная, индивидуальная

Цель деятельности преподавателя:Предоставление обучающимся учебного материала по конкретной деятельности учения

Цель деятельности студентов:Формирование психологической готовности к переносу теоретических основ в конкретные условия учебной, учебно-практической деятельности

5.     Фонетическая зарядка

We will start with our Phonetics               Начнем, как обычно, с фонетической

 (look at the blackboard).                                  Зарядки (надоске)

Readthewords