Её актуальность обусловлена:

1. Системными изменениями, которые происходят в мире.

«Информационный взрыв» возникший вследствие использования информационных технологий, привёл не только к увеличению в десятки раз объёма представляемой информации, но и к её быстрому старению и постоянному обновлению. Это касается всех сфер общественной жизни. Постоянные изменения стали нормой жизни современного общества. В подобных обстоятельствах продуктивность любой (профессиональной, учебной, человеческой и др.) деятельности зависит не обладания какой бы то ни было раз и навсегда заданной специальной информацией, а от умения ориентироваться в информационных потоках, инициативности, умения справляться с проблемами, искать и использовать недостающие знания или другие ресурсы для достижения поставленной цели.

2. Требования со стороны мирового сообщества претерпели серьёзные изменения.

Каков идеальный тип человека современности и ближайшего будущего?

Мало быть хорошим специалистом в своей области, надо ещё быть хорошим сотрудником, компетентным работником. Современное общество выдвинуло универсальные качества. Необходимые любому человеку в любой профессиональной деятельности. Это - самостоятельный, предприимчивый, ответственный, коммуникабельный, толерантный, способный видеть и решать проблемы автономно, а также в группах, готовый и способный постоянно учиться новому в жизни и на рабочем месте, самостоятельно и при помощи других находить и применять нужную информацию, работать в команде и т. д.

3. Мы понимаем, что школа – в широком смысле этого слова – должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, …способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.

            4. Работа ОУ над данной методической темой является ответом нашего школьного образования на вызовы современного общества, которое характеризуется всё возрастающей сложностью и динамизмом. Отсюда и выбор компетентностного, личностно-ориентированного подходов в обучении и воспитании, которые позволяют сосредотачиваться на том, чтобы не увеличивать объём информированности человека в различных предметных областях, а помочь обучающимся самостоятельно решать проблемы в незнакомых ситуациях.

Те же умения, которые помогают человеку ориентироваться в новых ситуациях своей учебной, профессиональной, личной и общественной жизни, достигая поставленных целей, стали называть компетенциями.

            Следует заметить, до сих пор не существует устоявшегося единственного определения содержания данных понятий, их классификации. Разные авторы вкладывают разный смысл в содержание этих понятий, и в разных странах используются их различные классификации. Тем не менее, большинство авторов в своих определениях связывают компетентность(компетенцию) с эффективным выполнением какой- либо деятельности или осуществления действия. Другими словами оценить компетентность человека (ученика) можно лишь по результатам его деятельности относительно тех критериев, которые определяют их успешность или неуспешность. Мы в педагогическом коллективе

изучив и проанализировав научную литературу в современном обществе по данной теме, чтобы не возникло двусмысленности составили в её рамках свой тезаурус, который вам предлагаем.