Дети, страдающие детским церебральным параличом,  имеют ряд нарушений развития, которые осложняют процесс обучения. Нарушения зрительного восприятия, зрительно-пространственного мышления сказываются на усвоении многих учебных предметов. Особенно это проявляется на уроках изобразительного искусства, трудового обучения, геометрии, черчения, географии. Для преодоления данных трудностей следует проводить последовательную коррекционную работу, которая будет тем успешнее, чем раньше  ее начать. Рекомендации направлены для педагогов, работающих  с детьми, перенесшими детский церебральный паралич, имеющими трудности в освоении геометрического материала, трудности в восприятии географической карты и другой информации, представленной графически, а так же имеющим графо-моторные нарушения.