В данной работе произведена попытка представить фундамент практики музыкального обучения в качестве единства трех элементов - мышления, языка и деятельности, достигаемого посредством игровой практики. Под созданием игровых ситуаций понимается разработка моделей, оказывающих воздействие на эмоционально-чувственный, рационально-логический и художественно-ценностный уровень преподавателя и ученика.