Информация не знание, знание не мудрость, а мудрость не предвидение. Думаю, именно это, должен учитывать каждый учитель перед подготовкой к уроку, в особенности с использованием ИКТ-технологий, если желает на деле получить от урока наибольший эффект и вызывать активизацию познавательной активности своих учеников Разработка и проведение урока с применением ИК-технологий требует много времени и большой предварительной работы. На эффективность урока влияют способы подачи информации, с учетом особенностей восприятия детей, подбор разноуровневых заданий соответствующих уровню учеников, форма представления учебного материала, необходимого для обдумывания и запоминания, организация взаимосвязи между уроками одной темы и одного курса. Выделяют следующие основные трудоемкие этапы подготовки к уроку: 1. организация объяснения материала, которая требует наглядных пособий для создания и закрепления образа; 2. поиски дополнительной информации по теме для расширения представлений о возможностях науки, ее истории; 3. создание набора дидактических материалов, ориентированных на дифференциацию обучения и организацию самостоятельной работы учащихся на уроке; 4. организация различных видов деятельности над материалом; 5. организация творческой самостоятельной работы учащихся; 6. организация контроля знаний, ведение учета успеваемости и успешности освоения курса. Остановлюсь подробно на каждом этапе: - организация объяснения материала, которая требует наглядных пособий для создания и закрепления образа При формировании новых знаний, можно использовать теоретический материал, изложенный в учебниках, создавать собственные презентации, либо адаптировать, с учетом особенностей восприятия своих учеников, презентации найденные в Интернет. Хочу сказать, что как первое, так и второе занимает большое время при подготовке к уроку. Советую, для эффективности изложения теории, каждую новую порцию информации помещать на отдельном слайде, подкреплять схемой, графиком, диаграммой, наглядностью и конкретным примером. Создание презентации к уроку дает возможность логически изложить материал, реализовать творческие способности, создать краткий конспект урока, эффективно организовать проектную, учебную деятельность учащихся на уроке. Наиболее эффективным считаю использование качественных электронных учебников, которые содержат полноценные иллюстрации, анимации, звуковое сопровождение, видео-материалы. В учебнике должны быть кроме теоретического материала, задания для выполнения, тесты, лабораторно – практические работы и т.п. Все это дает ребенку возможность работать в индивидуальном темпе, более глубоко воспринимать учебный материал, самостоятельно заниматься вне уроков, целенаправленно работать над повышением уровня своих знаний. Задача учителя, при подготовке уроков с применением электронных учебников, состоит в правильном выборе данного методического пособия. - поиски дополнительной информации по теме для расширения представлений о возможностях науки, ее истории; На данном этапе процесса информатизации и компьютеризации нашего общества, сложность поиска информации при подготовки к уроку является не в том, чтобы найти дополнительный материал, а на основе нескольких источников, отобрать достоверную информацию. Многие интернет –источники содержать непроверенную, а иногда и ошибочную информацию, поэтому лучше пользоваться образовательными сайтами или просматривать комментарии к информациям, оставленные предыдущими читателями. Кстати, при организации поисково-исследовательской работы учащихся, необходимо особо заострить внимание детей на этот момент и одной из развивающих целью урока с использованием ИКТ нужно ставить умение детей работать с информацией, критически отбирать необходимые данные. - создание набора дидактических материалов, ориентированных на дифференциацию обучения и организацию самостоятельной работы учащихся на уроке; На данном этапе учитель имеет безграничную возможность проявить свое творчество, реализовать знание компьютерных и мультимедийных технологий, использовать дополнительные задания, имеющие практическую направленность, отойти от материала учебника, создавать разноуровневые тесты, упражнения для самопроверки и многое другое. - организация различных видов деятельности над материалом;