МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ДЕБАТОВ

 

 

 

            «Дебаты» - это инновация, которая предлагает технологию, способствующую обновлению информации гуманитарного образования, развитию творческой активности учащихся и преподавателей через включение в дебатный процесс: от поиска информации и изучение материалов по определенным проблемам до детальной разработки двух разных подходов к решению резолюции, утверждающей и отрицающей, что дает возможность учащемуся понять многогранность и сложность понимаемых проблем. Вообще спор, дискуссия, диалог, дебаты, обсуждение какого-либо вопроса  на собрании в печати, в беседе («Словарь русского языка Ожегова С. И., Москва, 1972 год, с. 153) – ода из наиболее распространенных форм выяснения истины. Давно уже стала легендарной фраза древнегреческого мыслителя Аристотеля, одного из самых знаменитых учеников Платона: «Платон мне друг, но истина дороже». Спорят начальники и подчиненные, члены различных политических партий. Спорят представители верующих и атеистов. Спорят представители различных конфессий. Спорят все и повсюду: в магазине, в телестудии, на страницах газет и журналов, в школе о путях развития образования, словом в различных местах и по различным проблемам. Таким образом, причин для дискуссий проведения дебатов, великое множество. Прежде всего, это сложность обсуждаемых проблем, относительно которых нельзя высказаться со 100 % истинностью. Большинство суждений, которые мы выдвигаем, как правило, истины лишь частично. Поэтому в них содержится доля неопределенности, которая должна быть устранена путем сопоставления, согласования, суждения. Именно это имеют в виду, когда говорят, что в споре рождается истина.

            Спор – это искусство, которому нужно учиться. Он включает в себя логические, психологические, нравственные и другие аспекты. Введение аргументированного спора, дискуссии, дебатов предполагает наличие основательной культуры ума, знаний, самообразования, специальных навыков для выяснения позиций той или иной стороны по обсуждаемым темам. Между тем среди учебных дисциплин, учебного плана, нет учебных программ, которые могли бы помочь учащимся овладеть теорией и техникой спора.

 

            Цель дебатов – это формирование нового поколения молодых людей, способных критически мыслить и активно жить. Она реализуется через решение следующих задач: в процессе обучения методам и приемам дебатирования способствовать формированию активной личности, воспитанию в процессе, социального и экономического обновления общества: развивать критическое мышление, терпимость и уважение к различным идеям и взглядам и, в конечном счете, способствовать формированию важнейшего качества для современной личности, вступающей в 221 век – толерантности, поощрять высокие коммуникативные способности, умение налаживать обмен опытом и идеями, прививать навыки самообразования: расширять кругозор учащихся, развивать общую культуру публичного выступления. 

 

            Начинает дебаты первый спикер утверждающей команды. Время выступления 6 минут. Они приветствуют судей, оппонентов, зрителей, представляют свою команду и затем соглашаются с резолюцией. После этого определяет дефиниции ключевых слов, данные резолюцией. До начала дебатов судья проводит жеребьевку, в результате которой определяется какая команда будет утверждающей, и какая опровергающей. Затем командам дается 15 минут для подготовки. Каждой команде дается еще дополнительных

8 минут, которые они распределяют во время игры, для подготовки перекрестных вопросов и выступлений спикера. За временем следит таймпикер.

 

            После того как даны определения ключевых слов, первый спикер приводит свои критерии, в соответствии, с которыми утверждающая команда считает, что их резолюция верна.

 

            После того, как назван критерий, первый спикер называет свой первый аргумент и доказательства аргумента необходимы хорошо продуманные и обоснованные рассуждения, подтвержденные фактами. Это могут быть свидетельства известных и авторитетных специалистов, статистика, обзоры и примеры. Спикер обязан предоставить источник доказательства (книга, год издания, издательство, страница).

 

            Итак, чтобы поддержать тот или иной аргумент, доказательство должно быть надежным, современным.

 

            После перекрестных вопросов к первому спикеру утверждающей команды  наступает очередь первого спикера опровергающей команды. Он также приветствует судей, оппонентов, зрителей, представляет свою команду, затем выражает несогласие с резолюцией. Он может согласиться с утверждающей стороной, но чаще выдвигает свои альтернативные позиции. А затем обеспечивает столкновение мнений по каждому из утвержденных аргументов, приводя свои контраргументы и факты. Он старается рассматривать позиции утверждающего кейса, нападая на критерии, аргументы подтверждающей команды. Затем первый спикер опровергающей команды представляет свой кейс с критериями, аргументами и фактами. Завершает свою речь первый спикер так: «Спасибо я, готов к перекрестным вопросам». После перекрестных вопросов 3-го утверждающего к 1-му опровергающему наступает очередь вторых спикеров. Время их выступления 5 минут. Второй спикер утверждающей команды подкрепляет позицию утверждающей стороны, повторяет резолюцию, критерии, аргументы, приводит новые доказательства, использует примеры, аналогии и опровергает опровергающего кейса.

 

            Задача второго спикера опровергающей команды – проанализировать утверждающий кейс и представить новые доказательства, разбирающие и рассматривающие утверждающий кейс. Затем о вновь формулирует свой кейс, добавляет новые факты к своему критерию и аргументам для усиления своего кейса. Вторым спикером перекрестные вопросы задают первые спикеры. Если речь первых спикеров конструктивная, в ней представляются и обосновываются аргументы, то речь вторых спикеров – развивающая. Происходит развитие и рассмотрение первоначальных аргументов при помощи более глубоко продуманных доказательств. Речь третьих спикеров – резюмирующая. Третий утверждающий и третий опровергающий спикеры анализируют игру, дают узловые моменты конфликта в том или ином раунде, делают упор, а свои сильные стороны, показывая слабые места своих оппонентов. Они могут добавить новые факты, но, как и вторые спикеры не могут выдвигать новые аргументы и менять свои критерии.

 

            В заключении еще раз о ключевых моментах в дебатах. Цель дебатов – убедить судью, что вы правы. Участвуют две команды: утверждающая и опровергающая. Утверждающая команда утверждает резолюцию и доказывает ее правоту. Опровергающая команда опровергает эту резолюцию и приводит свои аргументы и факты. Она отвечает за столкновения в дебатах.

 

            Обе команды состоят из трех человек. Каждый из них выступает определенное количество времени и принимает участие в перекрестных вопросах.

 

            В перекрестных вопросах оппонент задает вопросы, чтобы использовать ответы при сокрушении аргументов противоположные стороны.

 

            Критерии – коечная цель или ценность, которую отстаивает команда. Он использует как средство оценки успешности доказательства резолюции.

 

 

Опыт работы педагога ЦВР Центрального р-на СПб Журавлевой Т.А. по планированию и подготовке  старшеклассников к дебатам (Образовательная программа «Экологическая лаборатория»)

 

1. Суть ролевой игры «Дебаты» и этапы подготовки к ней

 

Теория:

            Общие положения и идея игры «Дебаты». Компоненты ролевой игры. План игры и критерии оценки участников мероприятия. Как готовиться к дебатам. Система работы. Этапы подготовки дебатов: предварительное обсуждение темы и планирование вопросов;

поиск информации; распределение материала между участниками игры; отработка выступлений и вопросов с позиций «плюс» и «минус»; подготовка презентаций к выступлениям. Этические требования к поведению во время проведения мероприятия.

Практика:

Знакомство с материалами игры «Дебаты» прошлых лет. Просмотр видеоматериала, анализ отдельных этапов игры. Экскурсия в Национальную библиотеку им. Салтыкова-Щедрина.

 

2. Дебаты по теме «Полимерные материалы незаменимы в нашей жизни»

 

            2-1. Синтетические высокомолекулярные вещества и полимерные материалы на их

                  основе

 

Теория:

Общая характеристика синтетических высокомолекулярных веществ. Пластмассы (полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид, полистирол, полиметилметакрилат, фенолформальдегидные пластмассы, тефлон). Синтетические волокна. Синтетические каучуки (бутадиеновый, дивиниловый, хлоропреновый, изопреновый, бутадиенстирольный). Резина.

 

            2-2. Планирование работы и поиск информации

 

Практика:

Обсуждение темы и выявление вопросов для поиска информации.

Примерный перечень вопросов.

•          Области использований полимерных материалов

•          Насколько полимерные материалы способны заменить металлы

•          Экологические аспекты при производстве полимерных материалов

•          Полимерные материалы и высокие технологии

•          Полимерные материалы и здоровье

•          Полимерные материалы будущего

•          Ограничения по использованию полимерных материалов

•          Проблемы утилизации

Поиск информации по темам. Распределение материала между участниками игры. Подготовка рефератов.

 

            2-3. Подготовка позиции «плюс»

 

Практика:

•          Обработка информации рефератов (выборка материала)

•          Подготовка выступления

•          Подготовка вопросов для оппонентов

•          Подготовка мультимедийной презентации к выступлению

•          Репетиция выступлений

 

             2-4. Подготовка позиции «минус»

 

Практика:

•          Обработка информации рефератов (выборка материала)

•          Подготовка выступления

•          Подготовка вопросов для оппонентов

•          Подготовка мультимедийной презентации к выступлению

•          Репетиция выступления

 

2.5. Ролевая игра «Дебаты» по теме «Полимерные материалы незаменимы в нашей жизни»

 

2.6. Выпуск фотогалереи мероприятия и газеты по теме дебатов

                       

 

3. Дебаты по теме «Нефть может обеспечить энергией население планеты»

           

3.1. Нефть – важнейшее полезное ископаемое

 

Теория:

Состав нефти, её физические свойства. Гипотезы происхождения нефти. Этапы переработки нефти. Важнейшие продукты переработки нефти.

 

            3.2. Планирование работы и поиск информации

 

Практика:

 

Обсуждение темы и выявление вопросов для поиска информации.

Примерный перечень вопросов.

•          Важнейшие месторождения нефти в мире и России

•          Нефть – возобновляемое полезное ископаемое или нет?

•          Экологические аспекты добычи, переработки и транспортировки нефти и нефтепродуктов

•          Авария в Мексиканском заливе

•          Строительство и эксплуатация нефте- и газопроводов по дну Балтийского моря – за и против

•          Защита акватории Санкт-Петербурга от нефти и нефтепродуктов

•          Есть ли на Северо-западе России и в Петербурге нефтеперерабатывающие заводы?

•          Загрязнение Мирового океана нефтью и нефтепродуктами, влияние на живые организмы

•          Меры борьбы с загрязнением Мирового океана

•          Законодательная база в нефтяной отрасли

•          Экологические аспекты использования бензина

•          Альтернативные виды автомобильного топлива

•          Атомные электростанции как альтернатива нефти – за и против

•          Другие альтернативные источники энергии

 

Поиск информации по темам. Распределение материала между участниками игры. Подготовка рефератов.

 

           3.3. Подготовка позиции «плюс»

 

Практика:

•          Обработка информации рефератов (выборка материала)

•          Подготовка выступления

•          Подготовка вопросов для оппонентов

•          Подготовка мультимедийной презентации к выступлению

•          Репетиция выступления

 

3.4. Подготовка материалов к дебатам: позиция «минус»

 

Практика:

•          Обработка информации рефератов (выборка материала)

•          Подготовка выступления

•          Подготовка вопросов для оппонентов

•          Подготовка мультимедийной презентации к выступлению

•          Репетиция выступления

 

3.5. Ролевая игра «Дебаты» по теме «Нефть может обеспечить энергией население планеты»

 

3.6. Выпуск фотогалереи мероприятия и газеты по теме дебатов

 

3.7. Подготовка и проведение классного часа для учащихся 6-7 классов по теме «Нефть – за и против»                    

 

4. Дебаты по теме «Человечество может обойтись без минеральных удобрений»                           

            4.1. Виды минеральных удобрений

 

Теория:

Макро и микроудобрения. Азотные, фосфорные и калийные удобрения: состав, номенклатура, нахождение в природе. Производство минеральных удобрений.

           

            4.2. Планирование работы и поиск информации

 

Практика:

Обсуждение темы и выявление вопросов для поиска информации.

Примерный перечень вопросов.

•          История производства и использования минеральных удобрений

•          Значение минеральных удобрений

•          Классификация удобрений, их физические свойства

•          Производство минеральных удобрений в России и в мире

•          Минеральные удобрения и здоровье людей, животных и растений

•          Проблема голода в мире

•          Как минеральные удобрения вносят в почву?

•          Ограничения по использованию минеральных удобрений

•          Экологические проблемы, связанные с использованием минеральных удобрений

Поиск информации по темам. Распределение материала между участниками игры. Подготовка рефератов.

 

4.3. Подготовка позиции «плюс»

 

Практика:

•          Обработка информации рефератов (выборка материала)

•          Подготовка выступления

•          Подготовка вопросов для оппонентов

•          Подготовка мультимедийной презентации к выступлению

•          Репетиция выступления

 

4.4. Подготовка материалов к дебатам: позиция «минус»

 

Практика:

•          Обработка информации рефератов (выборка материала)

•          Подготовка выступления

•          Подготовка вопросов для оппонентов

•          Подготовка мультимедийной презентации к выступлению

•          Репетиция выступления

 

4.5. Ролевая игра «Дебаты» по теме «Человечество не может обойтись без минеральных удобрений»

 

4.6. Выпуск фотогалереи мероприятия и газеты по теме дебатов

 

 

 

 

 

Интернет-ресурсы, список используемой литературы:

 

nsportal.ru›…istoriya…metodika-podgotovki…debatov

 

nsportal.ru›Школа›Дополнительное образование›shkolnyy-klub-debaty

 

Образовательная программа «Экологическая лаборатория» педагога Журавлевой Т.А.

«Интернет в гуманитарном образовании» (учебное пособие для вузов), Москва, 2001 год

 

«Образование и информационная культура. Социологические аспекты», под ред.

Собкина В. С., Москва, 2000 год

 

Журавлева Т.А. Образовательная программа «Экологическая лаборатория», ЦВР, 2011 г.