Языковой портфель учащихся. Мы стремимся реализовать главную цель обучения иностранному языку: воспитание, развитие и передача знаний учащимся средствами самого предмета на основе и в процессе практического овладения иноязычной деятельностью. В данном случае можно говорить о сотворчестве учителя и обучаемого, взаимодействующих в ходе коммуникативной деятельности на иностранном языке. Это может найти отражение в создании языкового портфеля учащегося как средства его самореализации и самооценки. Существенное значение придается приобщению учащихся к творческой и деятельности средствами иностранного языка. Языковой портфель учащихся – это наглядная копилка знаний, которая помогает оценить уровень достижений языком, но и развить эстетический и художественный вкус. Он состоит из трех частей: «паспорта», «языковой биографии пользователя» и «досье». Открывается он названием, которое ученик может выбрать сам, например: «Мои шаги в английском», «Мои достижения в английском», «Мой любимый английский» и т.д. Следующая страница – это своего рода визитная карточка ученика, где он (она) дает краткую информацию о себе, своих интересах, вкусах. В начале каждой четверти учащиеся формулируют для себя задачи по овладению языком на предстоящую четверть. Здесь перечисляются основные лексические и грамматические темы, подлежащие усвоению, а также выделяются умения, которыми они должны овладеть в области монологической и диалогической речи, письма, чтения и аудирования. Далее идет отслеживание результатов его работы, которыми являются творческие работы учащихся, различные тесты, контрольные работы, результаты их участия в ролевых и деловых играх, конкурсах, подготовка к защите рефератов на английском языке и т.д. Подведение промежуточных итогов проводится по окончании каждой четверти. Учащиеся приводят перечень того, с чем ознакомились на протяжении четверти. Например, эти записи можно представить следующим образом: · Я понимаю знакомые слова и фразы в обращенной ко мне речи. · Я понимаю основную информацию, содержащуюся в текстах различного характера. · Я умею вести беседу на иностранном языке. · Я умею составлять монолог на основе изученной лексики. Составление этих записей способствует осознанию каждым учащимся своих достижений, сравнению задач, поставленных в начале года, с итогами работы и проведению анализа своей работы. Таким образом, мы можем выделить следующие преимущества языкового портфеля учащихся: · Он развивает и поддерживает заинтересованность в изучении иностранного языка. · Обеспечивает овладение эффективным инструментом для определения своих достижений в усвоении иностранного языка. · Определяет пути дальнейшего совершенствования собственных знаний и умений. Учителю языковой портфель позволяет оперативно и индивидуально оценивать ученика.