1. Деятельность современной школы направлена на подготовку выпускника, а значит на его подготовку к успешной сдачиЕГЭ. Ученик ориентирован в первую очередь на те предметы, которые ему понадобятся для поступления и соответственно для сдачи ЕГЭ. К сожалению, при такой постановке дела интерес ко многим предметам значительно гаснет. К таким предметам относится и география, востребованность которой при выборе ЕГЭ невелика. По этой причине поддерживать интереск предмету особенно в старших классах при большой загруженности детей учителю очень сложно. Вовлечь ученика во внеурочную деятельность, заинтересовать, сформировать желание постоянно узнавать что то новое, исследовать, проектировать - это задача каждого учителя. В решении этой задачи важно найти подход к формированию интереса ребёнка заниматься внеурочной деятельностью. А что же интересно современному ребёнку? Далеко за ответом ходить не нужно. Психологи утверждают что каждому человеку прежде всего интересен он сам. Существует много способов познания самого себя. Но наиболее полно, структурировано даёт информацию о самом себе . о окружающих людях современная наука соционика, которая основана на определении ведущих психологических особенностях человека на основе которых человек принимает, перерабатывает и выдаёт информацию. Эффективная профессиональная деятельность учителя требует от него знания основополагающих принципов и законов информационного обмена и овладениями основами соционики. Такой соционический подход к познанию себя и окружающих людей будет несомненно интересен и ученикам. При чём же тут тогда география? География - это огромное количество объектов, явлений, процессов, которые имеют свои особенности, свой «характер». К тому же география - это люди, это мы с вами, заслуженно требующие внимания к себе. Соединив географию и соционику мы получим прелюбопытнейший симбиоз психологии и природы, который, несомненно увеличит интерес к географии.
2. Поэтому целью данной программы является повышение интереса к накоплению географических знаний через использование соционического подхода.

Достижение цели осуществляется путём решения следующих задач:
- иметь представление об основных направлениях соционики как науки об информационных аспектах мира и способах обработки и восприятия информации психикой человека;
- понимать роль и значение способов информационной переработки, изучение которых позволит ученику более продуктивно реализоваться как личности;

- овладеть предлагаемыми соционикой конкретными методами и способами оределения психологических функций человека и на основе этогоопределения соционического типа; уметь использовать данные методы и способы приминительно к объектам географии;

- изучить характерные особенности объектов географической номенклатуры, природных явлений, процессов.
- определять взаимосвязь соционики и географии, отражающих особенности сходства и различия психологических особенностей и особенностей природы.

-овладеть умением интерпретировать психологические особенности человека и «характер» географических объектов;

- активизировать на основе теории и практикиличностнуюпозицию ученика для наиболее полной реализации его способностей и талантов.
Программа разработана в тесной связи географии и соционики. Учебный процесс по курсу осуществляется в виде лекций,практических занятий, а также самостоятельной работы. Базовые теоретические положениядля достижения большей эффективности обучения излагаются и рассматриваются в ходе лекций. Семинарские занятия нацелены на закрепление, активацию и углубление лекционного материала, а также знаний, полученных в ходе изучения рекомендованной литературы и источников. Практические занятия (выполнение заданий (в том числе тренинги) на семинарах, написание рефератов, эссе, ) проводятся под руководством преподавателя и в часы самостоятельной работы .

Формы и методы обучения
Данная программа используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, тренинги.
А также различные методы:
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

- словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и шаблонам, составление презентаций)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.

- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Программа рассчитана на детей среднего и старшего школьного возраста. Программу осваивают все желающие без специального отбора. Занятия проводятся 1 час в неделю, что составляет 35 часов в год. Срок реализации программы 1 год.