Мастер-класс.

Мини урок по окружающему миру во  2 классе

на тему «Дикие и домашние животные».

Подготовила: учитель начальных классов

Секинаева Ирма Руслановна

Ход урока

I. Организационный момент.
- Здравствуйте! Я очень хочу, чтобы сегодня наше занятие мы начали с позитива. Создадим друг другу хорошее рабочее настроение. Улыбнёмся,  скажем добрые слова: поработаем вместе, поможем друг другу.

- Я не сообщаю вам тему урока, для того, чтобы вам удалось определить её, необходимо активно работать, четко выполнять все задания и внимательно слушать меня.
 II. Введение в тему. Изучение нового.
- На ваших столах лежат картинки с изображением животных. Я буду загадывать загадки, а вы   среди рисунков находить изображение отгадки. Рисунки прикрепляем на доску .
Загадки.
Пышный хвост торчит с верхушки.
Что за резная зверюшка?
Щелкает орехи мелко,
Ну, конечно, это.... (белка)
А знаете ли вы? Беличий склад может содержать до нескольких килограммов вкусной еды, но его нельзя разорять, иначе в самую стужу, белка останется без корма.
На овчарку он похож,
Что не зуб-то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть. (волк)

Хитрая плутовка, рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее...(лиса)
В стране лесной живет портной,
Не сшил одежки ни одной.
А в чем секрет? Какой ответ?
Иголки есть, а ниток нет. (ёж)
А знаете ли вы?  У взрослого ежа до 16 000 колючек длиной до 2–3 см. ежи живут на Земле уже 50 млн. лет.
У кого нет берлоги, не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода - кора. (заяц)
А знаете ли вы?  Во время погони заяц может пробежать за час 70 км.
Великан в бору живет.
Сладкоежка любит мед,
Когда испортится погода.
Ложится спать –
Да на полгода. (медведь)
- Про каких животных не было загадок? Прикрепим их изображения на другую доску.
- У нас получилось две группы животных. Рассмотрите их. Какое название можно дать каждой группе? (Дикие домашние животные.) Почему вы так решили? Попробуйте доказать.

III. Работа над новым материалом

- Итак, на нашем сегодняшнем уроке пойдет речь о диких и домашних животных. А можете ли вы сейчас ответить на вопрос, каких животных называют дикими, а каких домашними. (Ответы детей).
- Значит, тех животных, которых приручил человек, называют домашними, а тех которые живут в лесу дикими. Давайте поближе познакомимся с некоторыми дикими и домашними животными. (Рассказ учителя)
1.Музыкальный конкурс

- А по звукам вы, могли бы догадаться, какое животное их издает? Объявляется музыкальный конкурс. Я включаю записанные звуки, производимые животными. Вы слушаете и записываете названия животных, голоса которых услышите. Будьте внимательны.
- Отлично! Скажите, ребята, что общего у всех этих животных о которых шла речь? (Сами добывают пищу, сами находят или строят жилища, сами заботятся о своём потомстве)
Этих животных называют - дикие. Мы уже знаем, что дикие животные живут самостоятельно в природе: добывают сами пищу, строят жилища. Ухаживают за своим потомством. А откуда появились домашние животные?

Давным–давно, когда не было городов, книг и наши люди жили в пещерах. Древним людям было голодно, они очень редко находили себе пищу. И вот один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Так люди приручили древнего волка от которых позднее произошли собаки. Собаки научились охранять человека от врагов, помогать ему искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек не может жить без своих домашних друзей и помощников.

 Люди постоянно заботятся о домашних животных: кормят, чистят, следят за их здоровьем. Летом для домашних животных заготавливают корма, до наступления холодов утепляются жилища. Зимой и весной у них рождаются детеныши. Знаете ли вы, какие у кого детеныши?

 2.Игра “Отгадай детеныша”.

Поможет нам в этой игре наглядность, которая висит на доске. Я буду называть взрослое животное, а вы – детеныша этого животного:

• Свинья. (Поросята);
• Корова. (Телята);
• Утка. (Утята);
• Гусь. (Гусята);
• Лошадь. (Жеребята);
• Овца. (Ягнята);
• Кошка. (Котята);
• Курица. (Цыплята);
• Собака. (Щенята)

- Каких домашних животных вы еще знаете?  А могут ли быть домашние птицы? С какой целью их разводит человек? А насекомые?

- А вы знаете, где живут животные? А давайте проверим себя. Я буду называть животное, а вы его дом, где он живет.

Собака – в конуре

Овца, коза, баран – в хлеву

Корова – в коровнике

Лошадь – в конюшне

Белка - в дупле

Медведь – в берлоге

Птицы – в гнездах

Мышка – в норке

Лиса – в норе

Муравьи – в муравейнике

Свинья – в свинарнике

Курица – в курятнике

Улитка, черепаха – в панцире.

IV. Работа в группах
1. У вас на столах лежат разрезанные картинки. Соберите их. У каждой группы получится рисунок животного. Обсудите и составьте о нем рассказ по плану.
План (на листах у каждой группы):
1. Внешний вид.
2. Питание.
3. Условие жизни.
4. Использование человеком.
- Дополнительно можете использовать иллюстрации, показанные на слайде. После обсуждения, каждая группа выбирает одного ученика, который рассказывает составленный краткий рассказ.
2. А сейчас я вас приглашаю в “Бюро находок”. В нем собраны вещи и продукты, которые когда-то принадлежали домашним животным иногда в другом виде, но с помощью человека, они приобрели такой вид.
Вы должны по очереди вытягивать название вещи. Ваша группа, посовещавшись, называет ее хозяина.
1 – яйцо (курица)
2 – молоко (корова)
3 – шерстяная пряжа (овца)
4 – мед (пчелы)
5 – кроличья шапка (кролик)
V. Итог урока
- Расскажите по этой схеме, чему же вы сегодня научились на уроке?
Наш урок подошёл к концу.
Ребята, какие бы животные ни были, дикие или домашние, они ждут от нас заботы о них, бережного отношения. В мире животных так много интересного, увлекательного. Больше читайте о них, смотрите фильмы, передачи, изучайте их повадки.