Инструментарий мониторинга образовательных достижений

•Итоговые работы (русский,математика, чтение)

•Карта учащегося

•Анкета для учащегося

•Анкета для родителей

•Методики «Самооценка» и «Настроение».

•Электронная форма для внесения результатов процедуры.

1 класс

Оценка-поддержка

стартовая диагностика «Готовность к обучению в школе» (24 профиля)

итоговая диагностика первоклассников:предметные, метапредметные, личностные результаты (24 профиля)

2 класс

Оценка-поддержка

итоговая диагностика учащихся 2-х классов:

предметные,метапредметные, личностные результаты.

(29 профилей )

3 класс

Оценка-поддержка

итоговая диагностика учащихся 3-х классов:

предметные,метапредметные, личностные результаты

(29 профилей)

4 класс

Оценка-контроль:

краевые контрольные работы

русский язык

математика

окружающий мир

читательская грамотность

групповой проект

Познавательная сфера

Математика (результаты выполнения итоговой работы по математике)

Русский язык (результаты выполнения итоговой работы по русскому языку)

Чтение (результаты выполнения итоговой работы по чтению: художественный, познавательный )

Развитие и коррекция познавательной сферы:

1. Способы мыслительной д еятельности

2. Речевое развитие

3. Коррекцию уровня развития восприятия, внимания, памяти, воображения

4. Совершенствование коммуникативных навыков.

Вывод: использование ДИДАКТИЧЕСКОЙ игры как средства коррекции нарушений познавательной сферы у школьников.

Индивидуально-личностные особенности ребенка

Самооценка

Отношение к школьной жизни

Эмоциональное благополучие

Мотивация

Усвоение норм поведения в школе

Успешность функционирования в роли ученика

Взаимодействие со сверстниками

Вывод: развитие и коррекция личностной сферы: (факультатив) «Познаю себя и учусь управлять собой».

Факультатив "Познаю себя и учусь управлять собой"

РАЗДЕЛ I. Личностное самоопределение. (7 часов).

Представление о самом себе.

Познание своего Я.

Формирование адекватной самооценки.

Самопринятие.

Моя индивидуальность.

Я в своих глазах и глазах других людей.

Чувство собственного достоинства.

РАЗДЕЛ II. Учимся жить в современном мире.(10 часов).

Эмоции и чувства.

Работа с обидами.

Как справиться с гневом.

Агрессивное (конфликтное) поведение.

Навыки саморегуляции.

Мотивы наших поступков.

Взаимопомощь.

Управляем действиями и поступками.

Взаимодействие с окружающими людьми.

Семья как ресурс адаптации …

Установки родителей по отношению к школьному обучению

Условия дома для обучения

Помощь ребенку в обучении

Нагрузки ребенка

Противоречие:

Государство повернулось к проблемам и нуждам семьи.

Сильное падение культурного уровня большинства семей.

Вывод: самоустранение родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка

Авторитет учителя+ авторитет родителя + единые требования = источник знергии

ЧТО ДЕЛАТЬ?

1. Совместное чтение рекомендаций ученых, психологов (обсуждение рекомендаций должно проходить обязательно с обращением внимания на ресурсы)

2. Памятки разного направления

3. Роль и функции семьи в воспитании школьников (законы, главным институтом воспитания является семья )

Ресурсы здоровья

Нагрузки ребенка

Индивидуальные особенности здоровья

Уровень готовности и адаптации ученика к обучению в школе глазами учителя, родителя

Уровень усвоения учеником программ по…….

Возрастное соответствие массы тела и роста

Физкультурная группа

Группа здоровья

Формирование хронических заболеваний

сокращение продолжительности сна

сокращение двигательной активности и времени пребывания на свежем воздухе

длительный просмотр телепрограмм

чрезмерное увлечение компьютером

Коррекция «Ресурсы здоровья»

2.Отдельный стенд «Наши спортсмены и их награды»

3.Отчет о посещении секций

4.Классные часы

5. Физминутки

Чтобы система обучения, была более устойчивой, её периодически надо трясти.

Контрольные работы, срезы, тесты, анкетирование, комплексные работы, наблюдения, проверки техники чтения,изложения, диктанты -являются элементами мониторинга и позволяют встряхнуть не только учеников, но и учителя.