Урок истории  в 6 классе «Начало Великого переселения народов» Учитель: Левина Ирина Викторовна  Заниматься историей это значит погружаться в хаос и все же сохранять веру в порядок и смысл. Это очень серьезная задача. Г. Гессе Сегодня представлен вашему вниманию урок истории в 6 классе по теме «Начало Великого переселения народов». Данная тема изучается в разделе Раннее Средневековье, в блоке западная и Центральная Европа в VI-XX вв, в соответствие с Государственной типовой, традиционной программой  Истории Средних веков 6 класс, авторы Агибалова, Донской, позволяющей реализовывать новые подходы к изучению основных исторических событий, и процессов .  По типу это урок открытия новых знаний Цель  которого: создать условия для формирования у учащихся представления о начале Великого переселения народов как  историческом событии. Цель достигалась при решении триединых дидактических задач. Образовательный аспект: ü формировать у учащихся представления о жизни древних германцев; ü усвоить понятие «Великое переселение народов» ü развивать у учащихся умения самостоятельно работать источниками информации; Развивающий аспект: ü развивать у учащихся  умение работать с исторической картой; ü развивать у учащихся умение анализировать; ü способствовать развитию у учащихся ораторских умений. Воспитательный аспект: ü  формировать у учащихся толерантное отношение друг к другу; ü  формировать  историческое мировоззрение. Содержание материала урока соответствует изучаемой теме и обуславливает выбор форм, методов и технологий урока на основе деятельностно-коммуникативной составляющей образованности и развития ключевых компетентностей  учащихся: - умение ставить и решать проблемы, - работать в сотрудничестве, - развивать ораторские умения,  Урок разработан в технологии проблемно-диалогового обучения, так как данная технология позволяет наилучшим способом активизировать познавательную деятельность учащихся, легко втягивает в учебный процесс всех учащихся, способствует развитию толерантности, так как любая гипотеза выдвинутая учащимися принимается на рассмотрение или обсуждение. Урок выстроен в соответствии с принципами проблемного обучения как одного из условий создания здоровьесберегающей среды. Это принципы: деятельности, самостоятельности, психологической комфортности. На данном уроке представлены переходы от совместной учебной деятельности к самостоятельной, заключались они в элементах проблемных бесед: почему? как? и аргументированности высказываний.  Использовались приемы побуждающего и подводящего диалогов. На уроке уделено достаточно внимания здоровье сбережению, поэтому на уроке использовала релаксирующую музыку, зарядку для глаз, технические средства обучения, и организация разнообразных форм деятельности учащихся. При выборе форм и методов я старалась учитывать индивидуальные особенности возраста шестиклассников,  в этом возрасте еще не угас интерес к учению, наблюдается активность, быстрое переключение внимания, соответственно переключение на разные виды деятельности.  Что и подтвердилось при знакомстве с учащимися этого класса. В результате работы на уроке учащиеся, на мой взгляд, получат опыт сравнения и анализа, выявляя главное, определяя сходство и различие на этапе актуализации знаний, определяя характерные черты исторического события. Опыт систематизации материала развивался при составлении  -   таблиц и  схем на этапе открытия новых знаний при изучении жизни германских племен. Выполнение дом зад предполагает сотрудничество с родителями, например рисунок или просмотр исторического фильма.