Основная идея работы состоит в изложении наиболее эффективных приёмов, способствующих формированию самоконтроля как одного из компонентов учебной деятельности в процессе овладения грамотным письмом. В работе представлены наиболее эффективные приёмы формирования орфографического самоконтроля. Предлагаются алгоритмы списывания, дидактические игры, различные виды диктантов, методы оценки выполненных заданий, алгоритм поиска и квалификации орфографической ошибки, задания для оценки своих возможностей. Данные приёмы и упражнения по формированию навыка самоконтроля усиливают ответственность у учащихся при выполнении заданий, приучают их работать без ошибок, а при выявлении - тут же их исправлять, и активизируют процесс обучения, пробуждают интерес к занятиям.