Говоря о значении проектной деятельности, очень подходит такая китайская пословица: скажи мне - и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня и я научусь. Достаточно ли развиты у младших школьников необходимые качества и умения, готовы ли дети этого возраста к такой деятельности?  Конечно же, нет! Но формирование необходимых качеств и умений возникает только в процессе выполнения этой деятельности и не может происходить вне её, поэтому ребенка, не обладающего достаточными умениями и качествами, необходимо вовлекать в выполнение какой-либо деятельности, предполагающей эти умения и качества. Но мы понимаем, что на первом этапе внедрения проектного метода основная роль принадлежит учителю. Первоначально темы предлагаются учителями. В основном они касаются какого – либо теоретического вопроса школьной программы. А целью этой деятельности сначала является углубление знаний по этому вопросу (групповые работы, сообщения). В дальнейшем тематика проектов   в основном  предлагается самими детьми.

Уже во втором классе  приняли участие в  школьном и муниципальном этапе XLV  научно-практической конференции учащихся и молодёжи с учебно-исследовательской  работой «Почему хлеб называют символом жизни?». Эта работа позволила детям изучить, историю возникновения хлеба; выяснить влияния хлеба на организм человека; изучить особенности домашнего хлебопечения; провести социологический опрос взрослых и детей; проанализировать ассортимент хлеба в магазинах нашего села; привлечь внимание к проблеме бережного отношения к главному богатству нашей Родины – хлебу.  А самое главное то, что у ребят развиваются регулятивные УУД. Они учились ставить перед собой цель, планировали свою деятельность, подводили итог своей работы, оценивали свою деятельность.