Эффективное использование

информационно-коммуникационных

технологий в процессе обучения.

Харайбатова Олимпиада Анатольевна

Республика Саха Якутия г. Якутск

Государственное бюджетное образовательное  учреждение

Профессиональный лицей №7

Тезис

Актуальность данной работы: повышение мотивации к обучению, развитие интеллекта обучающихся и навыков самостоятельной работы по поиску необходимой информации, расширение объёма предъявляемой учебной информации и набор применяемых задач, осуществление индивидуального подхода в обучении, повышение  качества контроля знаний обучающихся, обеспечение гибкости управления учебным процессом.

Цель работы:Показать значимость внедрения и использования информационно-коммуникационных технологий на уроках математики в свете инновационных подходов.

Задачи работы:

1.Рассмотреть методы и приемы применения средств информационно- коммуникационных технологий в процессе обучения математики.

2.Показать реализацию дидактических принципов через использование информационно-коммуникационных технологий.

3.Выявить обоснованность принципов использования информационных технологий в обучении математики

Объект исследования: обучающиеся группы ИХИМ13, НКС13 второго курса.

Мы видим, что за последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Без них уже невозможно представить современного человека. Всё шире используются информационные технологии и в образовательном процессе, поэтому информационно-коммуникационная компетентность педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением ИКТ, становится важной составляющей его профессионализма.

Информационные компьютерные технологии.

Информационные компьютерные технологии заняли прочное место в процессе обучения. Высказываются различные точки зрения: наряду со многими положительными моментами специалисты отмечают и недостатки. Это, прежде всего отсутствие качественного программного обеспечения и невозможность прямого устного диалога с компьютером. Но, несмотря, ни на что, компьютерные программы существуют и успешно используются при изучении различных предметов. Практика показывает, что они имеют немало преимуществ перед традиционными методами обучения. Среди них индивидуализация обучения и интенсификация самостоятельной работы учащихся, повышение познавательной активности и мотивации. 

Если говорить о дидактических задачах обучения математике, которые могут быть эффективно решены с использованием современных компьютеров, то к их числу можно отнести:

1) формирование умений и навыков чтения графиков, геометрических чертежей;

2) формирование и воспитание математической культуры учащихся;

3) совершенствование умений построения доказательств теорем;

4) пополнение словарного запаса обучаемых математическими терминами; 

5) формирование устойчивой мотивации обучаемых путем использования на занятиях оперативных материалов глобальной сети Интернет, электронной почты, результатов работы поисковых систем.

Применение мультимедийных средств обучения создает наиболее благоприятные условия и способствует значительному повышению мотивации в процессе обучения математике.

Использование компьютерных технологий и интернета на уроках математики.

Применение информационных технологий в обучении основывается на данных физиологии человека: в памяти человека остается 1/4 часть услышанного материала, 1/3 часть увиденного, 1/2 часть увиденного и услышанного, 3/4 части материала, если ученик принимает  активное участие в процессе.

Информационно-коммуникационные технологии  можно использовать для обучения математике в различных форматах:

ü     использование тренировочных программ;

ü     диагностических и контролирующих материалов;

ü     выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;

ü     использование компьютера для вычислений, построения графиков;  

ü     использование программ, имитирующих опыты и практические работы;

ü     использование информационно-справочных программ. 

Несмотря ни на что, преподаватель – основное действующее лицо на уроке. Поэтому компьютер и мультимедийные средства надо рассматривать как инструмент обучения. Помощь от этого инструмента существенна. 

Уроки с использованием ИКТ имеют ряд преимуществ перед традиционными уроками:

Урок становится более интересным для обучающихся; за счет этого повышается эффективность урока.

Возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозможно. Современные компьютеры и программы позволяют с помощью анимации, звука, фотографической точности моделировать различные учебные ситуации.

Использование компьютерных программ позволяет облегчить труд преподавателя: подбор заданий, тестов, проверка и оценка качества знаний (за счет того, что материалы заранее заготовлены в электронном виде).

При монотонном использовании одного средства обучения уже к 30-й минуте возникает торможение восприятия материала. Использование компьютера добавляет ещё и электромагнитное излучение. Поэтому на уроке стараюсь чередовать напряженный умственный труд и эмоциональную разрядку, разнообразные приемы и методы, использую упражнения для снятия напряжения и утомления при работе с компьютером и для улучшения мозгового кровообращения, провожу физкультминутки для глаз.

Применяя информационные технологии, мне удалось:

üИндивидуализировать учебный процесс, за счет предоставления возможности обучающимся как углубленно изучать предмет, так и отрабатывать элементарные навыки и умения.

üИспользовать компьютер для освобождения обучающихся от рутинных вычислений. 

üЯ считаю, что информационные технологии повышают информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм и выразительность.

Итогом внедрения ИКТ в образовательный процесс является позитивная динамика изменения мотивации обучающихся.

Следствие (показать по слайдам): за 2013-2014, 2014-2015 учебного года данные динамики развития качества по математике немного, но повышаются.

По диаграмме №1 и №2 мы видим, что за 2013-2014 учебный год качество в группе 1 курса «Наладчик компьютерных сетей» и в группе 1 курса «Изготовление художественных изделий из металла» повысилось  на 7%.

По диаграмме №3 и №4 мы видим, что за 2014-2015 учебный год за 1 полугодие качество в группе 2 курса «Наладчик компьютерных сетей»  повысилось  на 2%., в группе 2 курса «Изготовление художественных изделий из металла» повысилось  на 1%.

По слайду №5 разница повышения качества за 2013-2014 переходящего контингента группы по специальности «Наладчик компьютерных сетей» повысилась на 3,95, группы по специальности: «Изготовитель художественных изделий из металла» на 3.

В связи с этим мы наблюдаем хоть немного, но повышение качества обучения ребят математике. Рассмотренные проблемы организации работы с компьютером подтверждает необходимость применения данной техники на уроках математики. Это, с одной стороны, отражает существующие в образовательной практике проблемы, с другой определяет теоретические основы поиска новых форм содержания и условий обучения математике.

Прогнозируемые результаты: 38% и 36% качества обучения в группах.

Спасибо за внимание!