Данная тема является 3-м уроком в главе «Политика правительства Николая I».  К моменту проведения урока учащиеся познакомились с личностью Николая I и его  внутренней политикой.  Данный урок позволит систематизировать и проверить знания по теме, через выполнение заданий обобщающего, систематизирующего характера, познавательные и творческие задания. Цель: дать оценку исторических явлений, исторических личностей и их деятельности.  Задачи урока: Образовательная:  выявить характерные черты «николаевской России».Развивающая: продолжить формирование  умений делать обоснованные суждения и выводы, развивать  навыки работы с текстами разных типов и видеофрагментами.Воспитательная – сформировать негативное отношение   учащихся к таким явлениям как обман, воровство, взяточничество, лихоимство, бюрократия.Оборудование к уроку: ·        электронная  презентация·        дидактический материал ·        фрагменты из кинофильмов «О бедном гусаре замолвите слово», «Ревизор». (мультимедийное приложение к учебнику Л.М.Ляшенко). Так как структура урока носит комбинированный  характер и направлена на углубление, расширение и проверку сферы знаний и умений, то целесообразно использование проблемных задач и  познавательных заданий, поискового, творческого характера. Они  способствуют формированию и отработке таких  важнейших умений учащихся как  развитие логичных, обоснованных суждений и выводов.  Предложенные задания требуют сопоставления и соединения информации; перенос информации из одной формы в другую; привлечение информации, которая не содержится непосредственно в условиях задания. Данные приемы работы  направлены на формирование навыков самостоятельной деятельности учащихся, развитие познавательных способностей, инициативы в принятии решения, творческого мышления. В ходе урока используются задания разных уровней, но в основном это вопросы  второго уровня (рассчитаны на применение учащимися знаний и умений в знакомой учебной ситуации) и третьего уровня (предусматривают творческое применение знаний и умений в новой учебной ситуации, а также аналитического, обобщающего характера). Задания ориентированы на выявление личностного отношения учащихся к историческим явлениям, процессам «николаевской эпохи», выработку собственных суждений и оценок к личности императора Николая I. При изучении текстов, копий исторических документов, решении проблемных вопросов и познавательных задач целесообразна работа в группах. В ходе такой работы максимально используются коллективные обсуждения результатов, взаимные консультации. Возможность непосредственного обмена результатами труда между учащимися создает благоприятные условия их активного, личностного включения в учебный процесс. В процессе работы развивается мотивационная  сфера, формируется определенный уровень общения, ребята сотрудничают, поддерживают друг друга. Как правило, учебные группы включают представителей всех названных типологических групп во главе с хорошо успевающими учениками. В результате работы ученики более низкого уровня с помощью учеников более высокого уровня могут перейти на следующий уровень развития. Так как материал по содержанию средней сложности, в ходе урока используется частично-поисковый метод, который позволяет развивать самостоятельность мышления, исследовательские умения, творческий подход к делу. Материал доступен для самостоятельной работы, так как ученики располагают необходимыми знаниями и умениями по теме. Содержание заданий отобрано с учетом принципа доступности, систематичности и проблемности. Результатом работы групп должно быть не только эффективное выполнение заданий, но и в большей степени развитие учеников.