Известно, что состояние физического здоровья ребёнка в раннем возрасте определяет его психическое развитие. И если физическое воспитание не осуществлялось в необходимой мере с детьми, то в школу он приходит, имея уже ряд отклонений от существующих норм, не позволяющих успешно участвовать в учебной деятельности. Вместе с тем, в общеобразовательной школе есть учебный предмет с 1 по 11 класс, цель которого научить быть здоровым каждого ученика в его дальнейшей жизнедеятельности. Имеется и несколько программ для такого предмета как «физическая культура», которые преследуют разнообразные задачи в области формирования здоровья средствами ФК. Современное состояние технологии и программного обеспечения учебного предмета «физическая культура» требует конкретизации указанного не только региона, местности, города, района, но и для отдельно взятой школы, класса, ученика в соответствии с традициями, интересами детей и родителей, возможностями школы специализацией и уровнем квалификации преподавателя физической культуры. Кроме того, ни физическое развитие, ни физическое воспитание, ни другие, отдельно взятые компоненты образовательного процесса не могут привести к достижению поставленной цели. т.к. они являются отдельно взятыми направлениями от единства человеческой сути. Ближе всего достижению цели непрерывного физкультурного образования (ФО) в ОУ -включающего задачи физического и психического развития, физкультурного воспитания, формирования личной физической культуры, потребности в управлении собственным

здоровьем и т.д., - отвечает содержание программы по «Физической культуре» по редакцией А.П. Матвеева (НИИ ВФ РАО Москва).

Достижение цели ФО в ОУ, кроме выше перечисленного определяется взаимосвязью с уровнем профессионального ФО педагога, осуществляющего как базовое, так и дополнительное ФО учащихся. В Этой связи важным становится характер, формы и содержание послевузовского образования педагога. Таким образом, в современных условиях организация эффективного ФО требует согласования содержания, его организационных форм, методик и технологий на таких уровнях как базовое, вариативное, дополнительное, начальное и послевузовское профессиональное.

Использование физической культуры (ФК) на современном этапе развития общества может помочь осуществить решение разнообразных культуро - сообразных и здоровьесберегающих задач для успешной жизнедеятельности человека, таких как: образовательные, воспитательные, развивающие, оздоровительные, реактивные, реабилитационные, спортивные, лечебные, пропагандистские и многие другие. Достижение указанных задач зависит от ряда обстоятельств, условий, причин. К первым можно отнести интегративно - комплексный характер содержания ФК, который включает аспекты духовной, материальной, коллективной культуры, а также культуры личности и общества.

Кроме того, ФК имеет огромный потенциал организационно - управленческих технологий, способствующих усвоению личностью всех её духовно- материальных ценностей в соответствии с индивидуальными возможностями. Одной из таких технологий является образовательная, включающая физкультурное воспитание и физическое развитие на основании личностно-ориентированного интегративного и деятельностного подходов к построению образовательной системы, направленной на овладение двигательными умениями, навыками и знаниями их применения -использования, что соответствует цели «Я-концепции».

Целью углубленного ФО движения являются: формирование личной физической культуры учащихся начальной, основной, полной школы, педагога ФК, имеющего послевузовское ФО в контексте углубленного, непрерывного физкультурного образования на основе личностно-ориентированного, интегративного и деятельностного подходов с использованием средств духовной, материальной, физической,

оздоровительной, рекреативной, релаксационной, культур интегративно - комплексного

характера в разнообразных организационно- управленческих формах.

Цель физкультурно - оздоровительного движения - отработка содержания и системы

организационных форм ФК различной направленности в контексте непрерывности

личностно - ориентированного, физкультурно - педагогического образования учащихся

и педагогов.

Выше изложенная работа будет осуществляться в несколько этапов. Так, на первом -

2004-2006 год - будут решены задачи:

-         по выявлению у учащихся отношения к собственному здоровью, к учебном}
предмету «физическая культура»;

-         по определению уровня здоровья у каждого ученика в соответствии с учебно
- нормативной базой;

-         по выявлению потребности - мотивационной сферы к разнообразным
средствам ФК.

Следующая группа задач конкретизируется на основе результатов достижения предыдущих и все они будут направлены на:

-         формирование у учащихся позитивного отношения к собственному
здоровью;

-         коррекцию составляющих психического и физического здоровья в
соответствии с индивидуальными возможностями и интересами личности:

-         использование интегративно- комплексных средств, включающих духовные.
материальные, коллективные ценности культур, а также ценности
физической культуры, культуры общества и личности. Решение
поставленных задач будет осуществляться на основе использования
программного содержания для учебного предмета «Физическая культура»
под редакцией А.П. Матвеева (Москва, 1995г., рекомендована Главным
Управлением развития общего среднего образования Министерства
образования РФ), разработанного и дополненного в соответствии с
требованиями Госстандарта к предмету.

Образовательный процесс углубленного изучения и использования интегративных средств духовной, физической, материальной культур, а также культуры общества и личности, будет соотносится с

образовательными технологиями воспитания, развития на основе личностно-ориентированного и личностно- деятельного подходов в соответствии с принципами культуросообразности, непрерывности, самоорганизации, гуманизации, гуманитаризации, триединства природы человека, демократизации в организации и управлении образовательными процессами