ЕГЭ... Эта аббревиатура с 2001 года навевала ужас на учеников и родителей. А учителей-словесников заставляла вновь учиться, создавать новые подходы к изучению русского языка, чтобы результаты единого государственного экзамена были успешными. Особое внимание ― к подготовке  ЕГЭ, экзамену обязательному, чрезвычайно важному для каждого выпускника и такого необычного по сравнению с традиционными способами контроля и проверки знаний, отчего порой зависит будущее ребёнка, его дальнейшая успешная деятельность. Я понимала, что будущее человечества сидит сейчас за партой, оно еще очень наивно, доверчиво, чистосердечно. Оно целиком в наших взрослых руках. Какими мы сформируем их, наших детей, - такими они и будут.

Самый первый шаг, я считаю, - это соблюдение преемственности между начальной школой и средним звеном. В этом 5 классе я начала работать по УМК под редакцией М.М. Разумовской (вначальной школе учитель работал по УМК Н.Ф. Виноградовой). Работа по данному учебнику впоследствии показала эффективность созданной автором системы обучения.

Начиная с пятого класса, я стала постепенно, шаг за шагом готовить ребят  к ЕГЭ, этому нелегкому испытанию, давая нужный теоретический материал, проводя разные виды тестирования, обучая анализировать текст и ― формируя чувство ответственности за свое будущее. Например, экзаменационные тесты за курс основной средней школы содержат в обязательном порядке задание А12,посвящённое разделу «Орфография» (безударные гласные в корне слова), уже изученному в 5 классе. Значит, эти задания ЕГЭ можно отработать уже в 5 классе и в последующие годы лишь повторять уже знакомый материал. А как радовались мои  пятиклассники, когда я им говорила, что они выполнили задание ЕГЭ для выпускников школы.