В 2015-16 учебном году основная школа начнет освоение ФГОС ООО, в котором одно из центральных мест, несомненно, занимает проблема развития исследовательских навыков у учащихся. В данных условиях возрастает интерес к личности, имеющей основы и навыки исследовательского характера, способной самореализоваться, создать что-то новое или преобразовать.

Я считаю, что мало изучен такой аспект исследовательской деятельности как генерация идеи исследования, выбор темы для исследования по математике и его самооценка учеником.

Появление опыта обусловлено следующими противоречиями:

-         падение интереса к математике как к учебному предмету и повышенный интерес к математической грамотности в условиях системно-деятельностного подхода в преподавании;

-         малая познавательная активность и самостоятельность подавляющего большинства учащихся, низкий уровень развития исследовательских умений и навыков школьников и требования Федерального государственного образовательного стандарта.

В связи с этим повышение качества образования на основе традиционных подходов организации учебно-воспитательного процесса осуществимо труднее.

Применение в практике преподавания математики исследовательского метода  позволит разрешить эти противоречия.