В своей работе "Моделирование ситуации успеха в личностно- ориентированном обучении" я раскрываю методы и приемы работы по данной теме.

   Ученье – свет, дающий человеку уверенность в своих действиях и поступках. Однако часто приходится слышать от детей фразы, выражающие нежелание выполнять домашнее задание и даже идти в школу.  Некоторые дети не стремятся расширить запас своих знаний: пассивны на занятиях. Почему это происходит? Ребенок, идя на занятии, надеется добиться признания и рассчитывает заслужить любовь и уважение со стороны педагогов и своих сверстников. Крушение этого светлого оптимизма – самая серьезная проблема обучения. Ребенок приходит на занятия преисполненный желания учиться. Так почему же он теряет интерес к учебе? Виноваты ли в этом педагоги или их методы обучения?