Математическое образование в системе  общего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности.       Для жизни в современном обществе важным является формирование математического мышления, проявляющегося в определенных умственных навыках. В процессе математической деятельности в арсенал приемов и методов человеческого мышления естественным образом включается индукция и дедукция, обобщение и конкретизация, анализ и синтез, классификация и систематизация, абстрагирование и аналогия. Объекты математических умозаключений и правила их конструирования вскрывают механизм логических построений, вырабатывают умения формулировать, обосновывать и доказывать суждения, тем самым развивают логическое мышление.        Достижению данных целей позволяет организация дополнительного образования  детей, которая является неотъемлемой частью учебно - воспита-тельной работы в школе. Оно способствует углублению знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, дополнительное образование  по математике имеет большое воспита-тельное значение, ибо цель ее не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьезную самостоятельную работу.   Для реализации поставленных целей и задач разработана программа дополнительного образования детей «Юный Архимед».   Актуальность данной программы: ·       создание условий для оптимального развития одаренных и способных детей; ·       воспитание интереса к точным наукам; ·       повышение качества математической подготовки учащихся; ·       подготовка к ГИА и ЕГЭ по математике; ·       формирование потребности в   самостоятельном приобретении знаний для дальнейшего продолжения обучения  в различных учебных заведениях,  подготовить  учащихся  к осознанному выбору профессии; ·       создание условий для успешности и самореализации каждого учащегося. Освоение содержания программы кружка способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию учащихся. При разработке программы  использованы  принципы доступности, преемственности, перспективности, развивающей направленности, учета индивидуальных способностей, органического сочетания обучения и воспитания, практической направленности и посильности. Разработка и содержание данной программы обусловлены непродолжительным изучением некоторых тем средней школы: решение текстовых задач различного характера, заданий с модулем, с параметрами, проценты, делимость выражения в целых числах, решение уравнений различной степени, геометрические, олимпиадные, занимательные и логические задачи. Текстовые задачи включены в материалы итоговой аттестации за курс основной школы, в КИМы и ЕГЭ, в конкурсные экзамены. Решения текстовых задач – это деятельность, сложная для учащихся. Сложность ее определяется, прежде всего, комплексным характером работы: нужно ввести переменную и суметь перевести условие на математический язык; соотнести полученный результат с условием задачи и, если нужно, найти значения еще каких-то величин. Каждый из этих этапов – самостоятельная и часто трудно - достижимая для учащихся задача. Такой подбор материала преследует две цели. С одной стороны, это создание базы для развития способностей учащихся, с другой – восполнение некоторых содержательных пробелов основного курса.