Тема «Общая характеристика Типа Членистоногих».              

Цель урока:   сформировать у школьников представление о типе Членистоногие.

Задачи урока:   Воспитательные:  экологическое, эстетическое воспитание, формирование мотивации обучения, дружеских отношений в классе, умений работать в группах.

Образовательные:  ознакомить учащихся с особенностями строения, распространения, многообразием  членистоногих.

Развивающие:  продолжить развитие познавательной активности учащихся, умений наблюдать природные объекты, анализировать, выявлять существенные признаки, сравнивать, обобщать, делать выводы, создавать кластер, выступать перед аудиторией, навыков проведения самооценивания и оценивания работы группы, культуры речи, критического мышления.

Ожидаемые результаты:  учащиеся умеют выявлять отличительные признаки типа Членистоногие, различать классы членистоногих, описывать характерные признаки этих классов, задавать вопросы, находить проблему и пути ее решения, составлять кластер; умеют работать в группах, анализируют, делают выводы, оценивают свою деятельность и деятельность групп.

Методы:  частично-поисковый, исследовательский, наглядно-иллюстративный, анализ, синтез, обобщение.

Приемы:  решение открытых задач, кластер, проблемный, презентация, метод проектов.

Модули:  Возрастные особенности учащихся. Диалогическое обучение. Оценивание, Критическое мышление. ИКТ. ТиО. Управление и лидерство.

Оборудование:  биологические таблицы, листы ватмана, маркеры, раздаточный материал, листы оценивания, карточки-задания, интерактивная доска, презентация, окаменелости трилобитов

 

Тип урока:  усвоение нового материала

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

№ п/п

Этап

время

модули

методы и формы

оценивание

деятельность учителя

      деятельность учащихся

1

Организационный

момент.

Психологический настрой

1 минута

Возрастные особенности.

Диалогическое обучение

Диалог :

Учитель - класс

формативное

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, насколько комфортно чувствуют себя ученики, создается ситуация успеха.

Учащиеся желают друг другу успеха.

2

Инструктаж

1 минута

Диалогическое обучение

Диалог

Весь класс

критериальное

Ребята, давайте вспомним правила работы в группах; распределим обязанности внутри групп.

Представление экспертной группы, знакомство с критериями оценивания, оценочными листами.

Называют правила работы в

группах, распределяют обя-

занности, знакомятся с оце-

ночными листами, выслушивают

 экспертную группу.

3

Активизация познавательной деятельности

7 минут

Возрастные особенности.

Диалогическое обучение

Критич.мышл.

ИКТ

Решение открытых задач о моллюсках

критериальное

Объясняет критерии оценивания, подбадривает, задает открытые задачи (слайд 3-14))

Выбирают номер вопроса, решают

открытые задачи, предлагают различные

 гипотезы, варианты.

4

Целеполагаение

2 минуты

 ИКТ, НПО, КМ

Проблемное

(по Блуму анализ, синтез, оценка

формативное

Демонстрирует слайды презентации, просит учащихся сформулировать цель и задачи урока

Просматривают презентацию,

 Формулируют цель и задачи урока

5

 

5.1.

Иэучение  нового материала

Общая характеристика типа Членистоногие

12 минут

Диалогическое  обучение

ГР

 Кластер (частично-поисковый, исследовательский)

формативное

Организует деятельность учащихся, знакомит с раздаточным материалом, объясняет задачи.

Работают с учебником, разда-

точным материалом.

Оформляют кластер.

5.2

Защита проектов

8 минут

(по 2 мин.)

Диалогическое обучение.

Критическое мышление.

Оценивание.

ГР

Выступление спикеров групп

(анализ, синтез, обобщение)

формативное, суммативное

Контролирует, дополняет выступление учащихся.

Просит оценить презентацию.

Группа или несколько спикеров

защищают проект.

Выставляют оценку в

оценочные листы.

5.3

 

Происхождение  членистоногих

3 минуты

ТиО , ВО,

Диалогическое обучение.

Критическое мышление

Проблемное

Окаменолости трилобитов

формативное

Учитель: Я раздаю вам окаменелости древних вымерших животных. Внимательно рассмотрите их внешнее строение и ответьте на вопрос «Как эти животные связаны с нашей темой урока?»

Учащиеся рассматривают окаменелости,

На основании сходства строения делают

 предположение о происхождении

членистоногих от этих вымерших

животных. Это промежуточная форма между членистоногими и кольчатыми червями

6

Закрепление знаний

5 минут

Диалогическое обучение

Критическое мышление

ГР

Проблемное

(по Блуму анализ, синтез, оценка

критериальное

Учитель просит группы задать по своим темам другим группам по 1 вопросу на анализ, синтез или оценку

Обсуждают задание,

Формулируют и задают вопросы, отвечают

 на поставленные вопросы

7

Рефлексия.

Итог урока

2 минуты

Диалогическое обучение

ИР

Лист обратной связи

Учитель спрашивает:

1. Что узнали на уроке?
2. Чему научились?
3. Достигли мы цели урока?

Делает вывод по теме урока.

Просит заполнить лист рефлексии.

Осуществляют рефлексию.

Отвечают на вопросы.

8

8.1

 

 

 

8.2

Оцениваание

Самооценка

 

 

 

Оценка экспертной группы

 

1 минута

 

 

2 минуты

 

Оценивание.

Критическое

мышление

 

Критическое мышление.

Оценивание

 

ГР; ИР

Самооценивание и оценивание работы группы

 

Экспертная группа анализирует и оценивает работу групп

 

Формативное

Суммативное

 

 

Суммативное

 

Учитель просит заполнить оценочные листы

 

 

Учитель выслушивает экспертную группу и благодарит их за работу.

Оценивают свою деятель-

ность и деятельность

группы

 

 

 

Учащиеся экспертной

группы

озвучивают результаты

9

Домашнее задание

1 минута

 

 

 

Учитель дает домашнее задание, поясняет его:

1.              Прочитать § 42, 43

2.              Составить по пройденной теме тест (не менее 10 вопросов разнокачественных)

Благодарит всех за урок.

Записывают домашнее

задание