Дети с нарушениями зрения познают мир в большей степени через слух и осязание. В результате этого у них формируется другое представление о мире, чем у зрячих, а чувственные образы имеют иные качество и структуру. Снижение остроты зрения не только ограничивает процесс познания окружающего мира, влияет на развитие речи, памяти, воображения. Иногда слабовидящие или слепые дети неправильно понимают слова, поскольку слабо соотносят их с реальными объектами.При обучении детей ФЭМП у детей возникают трудности в изучении пространственно временных знаний, т. к. невозможно соотнести время с реальными объектами. При подготовке ребенка с нарушенным зрением (дальнозоркостью) к периоду школьного обучения я использовала методику обучения временным понятиям И.Л. Соловьевой, которая используется для обучения глухих детей со сложной структурой дефекта. В моей работе можно прочесть описание работы и ознакомиться с наглядным материалом, который я использовала.