Тема урока: «Скажи, какой у тебя дом…».

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые предметные результаты: знают, в каких домах жили в старину на Руси; отличают избу обычных крестьян от избы зажиточных.

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации, анализируют объекты;

Регулятивные: осуществляют контроль и оценку;

Коммуникативные:  слушают, слышат, понимают речь других; учитывают позицию собеседника; сотрудничают в поиске и сборе информации.

Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, проектор, карточки, цветные картинки, напечатанные тексты, клей.

№

Этап урока

 

Отводимое время

Методы обучения

Формы взаимодействия

 

Деятельность учителя и учащихся, формулировки заданий

Планируемые результаты

Планируемые способы оценивания

Комментарии руководителя практики

1

Орг. момент

1  мин.

Словесный (беседа)

Фронтальная

-Здравствуйте, ребята! Проверьте, всё ли у вас готово к уроку окружающего мира? Присаживайтесь. (Садятся).

-Вам желаю доброго пути! 
На урок, чтоб было радостно идти! 
Приведет, конечно, добрый путь 
Непременно к доброму чему-нибудь!

 

 

 

2

Актуализация знаний

 

Словесный (беседа)

Фронтальная

-Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайды. Что вы видите? (Разные дома, постройки)

-В чём сходство и в чём различие этих домов? (Разный внешний вид).

-Как вы думаете, от чего может зависеть внешний вид жилища? (От климата, особенностей строительства). Покажите своё отношение.

-Молодцы! Верно! «Скажи, какой у тебя дом, и я скажу, в каких краях ты живёшь», - говорят в народе. И это правда, потому что внешний вид и устройство жилища всегда зависят от окружающей природы, климата, особенностей строительства, которые были приняты в данной местности.

-Что для каждого из вас означит слово «Дом»? (Определение на слайде).

-Напомните, пожалуйста, о каком периоде мы с вами говорили на прошлых уроках? (О прошлом, о Древней Руси).

-Значит, куда мы с вами возвратились? (В Древнюю Русь).

Слушают, слышат, понимают речь других

 

 

 

 

Осуществляют контроль и оценку

Своё отношение, словесная оценка учителя

 

3

Изучение нового материала

 

Словесный (беседа), практический (упражнение)

Фронтальная, групповая, индивидуальная

-А знаете ли вы, как выглядели дома в прошлом, дома наших предков?

-Мы с вами сейчас живём в домах,  благоустроенных  квартирах. А раньше люди жили в избах. Вам знакомо слово «Изба»? Что это? Покажите своё отношение. (Определение на слайде, картинка). Это изба обычных крестьян.

Изба - это царство дерева. Все, или почти все, сделано руками самого крестьянина. Привозного, покупного было мало: деньги в деревне были дорогие. Зимними долгими вечерами хозяин дома мастерил из дерева кухонную утварь: долбил ковши, резал миски и ложки, горшки.

Имелось в крестьянском жилище и немало плетёной утвари – корзин, лукошек, коробов. Рядом с печью обязательно висели полотенце и рукомойник – глиняный кувшин с двумя сливными носиками по сторонам. (Картинки кухонной утвари на слайде).

-Кто может сформулировать тему нашего урока? («Скажи, какой у тебя дом…» ).

-Какую задачу поставим для себя на урок? (Подробнее узнать в каких домах жили люди в старину). Хорошо, молодцы!

-Сейчас я предлагаю вам поработать в малых группах. Но прежде чем узнать задание, давайте вспомним правила работы в группе. (Вспоминают). Для начала взгляните на слайд. Это деревянная изба жителей севера России, а это хата – мазанка жителей юга России. Можете предположить, что такое хата – мазанка? Хорошо! Немного позже мы это узнаем. Ваша задача разбиться на 6 групп. 3 группы будут готовить сообщения о домах на севере России, а 3 другие группы – о домах на юге России.  Я предлагаю вам готовить ваши сообщения по следующему плану…(План на слайде).

-После того, как справитесь с работой, покажите мне свою готовность. Хорошо! Начинаем представлять. (Рассказывают сообщения).

-Сейчас я попрошу … рассказать нам о ещё немного интересной информации о печи. (Ученица из класса читает про печь, открыт слайд с картинкой печи).

Физминутка:

-Если я буду называть старинную одежду, обувь, головной убор – вы приседаете. Если современную – подпрыгиваете. Если затрудняетесь – разводите руки в стороны. Тулуп, джинсы, лапти, кепка, шорты, кокошник, сарафан, футболка, рубаха.

Слушают, слышат, понимают речь других

 

 

 

Осуществляют контроль и оценку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации; знают, в каких домах жили в старину на Руси; слушают, слышат, понимают речь других; учитывают позицию собеседника; сотрудничают в поиске и сборе информации.

 

 

 

 

Своё отношение, словесная оценка учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

Закрепление изученного материала

 

Словесный (беседа), практический (упражнение)

Фронтальная, групповая

-Сейчас я предлагаю вам взглянуть на картину Аполлинария Михайловича Васнецова. Кто это? Кто-нибудь знает? Давайте посмотрим. (Слайд с фотографией). Ну а теперь давайте посмотрим на картину. Картина называется «В горнице древнерусского дома Московских времён (16-17 века)». Давайте проведём анализ этой картины. Что вы видите в левой части картины? (Бабушка наблюдает за внуком, который что-то пишет; видна дверь в спальню с сундуком и горой подушек). Что происходит у стола? (У стола, за ларцом с белилами и румянами, сидит взрослая внучка-невеста и примеривает свой парадный головной убор.). Что ещё видим на картине? (Окна с красивым узором, кресло, образа в богатых золотых и серебряных с каменьями и жемчугом ризах чеканной, сканной и других еще видов работы). Какой вывод мы можем сделать по этой картине? (Это дом зажиточной семьи.) Покажите своё отношение. Молодцы!

-Ну и чтобы вы хорошо запомнили,  как выглядели дома в старину, я предлагаю вам собрать пазлы. Работу выполняйте в тех же группах. (Выполняют). Как будете готовы, покажите мне свою готовность.

-Хорошо, молодцы!

Слушают, слышат, понимают речь других

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализируют объекты

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отличают избу обычных крестьян от избы зажиточных; осуществляют контроль и оценку; учитывают позицию собеседника

 

Своё отношение, словесная оценка учителя

 

5

Итог урока

2 мин.

Словесный (беседа)

Фронтальная

-Что мы сегодня нового узнали на уроке? С чем познакомились? Нужно ли знать историю своего народа, дома, предков, их быт? (Человек, который не знает истории своего народа, не может быть патриотом свое страны). А с какой целью мы знакомились с жизнью наших предков, с их жилищами? (Сохранение культуры). Выполнили ли мы нашу задачу, которую ставили в начале урока? Оценить свою работу на сегодняшнем уроке я попрошу вас на этих карточках. (Раздаю карточки).

Осуществляют контроль и оценку; слушают, слышат, понимают речь других

Своё отношение, словесная оценка учителя, индивидуальная оценка каждого ученика своей работы на уроке

 

6

Рефлексия

2 мин.

Словесный (беседа)

Фронтальная

-Что удалось? Какие знания вам помогли в этом? Что не удалось? Почему? Что было трудного на уроке?  Чьи идеи, мысли вам сегодня понравились? Кого бы вы похвалили за сегодняшний урок?