Если в традиционном обществе можно было строить обучение путем трансляции учителем информации, то в наш век динамичных изменений главным становится формирование умения учиться самостоятельно. Сделать это при сохранении традиционных методов обучения, когда ученик выступал в роли послушного «винтика», невозможно.

Как можно добиться проявления внутренней активности учащихся? Как мотивировать учебную деятельность? Решить эту задачу позволяет образовательная технология развития критического мышления, разработанная американскими педагогами Дж. Стил, К. Мередитом и Ч. Темплом.

В данной работе описан опыт использования разнообразных приемов технологии критического мышления на уроках истории и обществознания.