Секрет успеха студентов- программистов           Общеизвестный факт: 2 года развития ИТ технологий = 100 годам развития других технических отраслей).  Исходя из этого и принимая во внимание, что специальность «1735 - ПРОГРАММРОВАНИЕ для быстродействующих ЭВМ » открылась в Челябинском политехническом техникуме в 1971 году, можно утверждать, что философски опыту обучения программистов в этом году -4200 лет. Солидный надо сказать возраст!!!!!! Теперь мы – Юужно- Уральский Государственный технический колледж Советской стране были нужны грамотные кадры! Уже на период производственной практики наших студентов запрашивали промышленные предприятия Москвы, Ленинграда, Таллина, Кустаная, Рудного, Фрунзе, Краснодара. Причем каждое из предприятий было готово присылать «именные заявки» на распределение выпускников после защиты диплома, если студенту понравилось тут работать. Распределиться на работу после вручения диплома можно было тоже по всей стране, на распределение приезжали представители НИИ, «оборонки», каждый был рад принять в свой коллектив СПЕЦИАЛИСТА.  Я поучила путевку в жизнь в агентство космических исследований города Свердловска.  С распадом Советского Союза пришли «иные времена» и в образование, студенты стали уже самостоятельно искать места для прохождения производственной практики, отмерло и понятие «распределение при получении диплома»... Но по-прежнему многие наши выпускники «НА КОНЕ»! Хотя были времена, когда все учебные заведения получили аккредитацию на подготовку таких специалистов и по этой специальности стало уж очень много выпускников...              В чем же успех? Почему наши студенты могут выгодно отличаться от своих «коллег»? А иногда при подборе кадров для предприятия наши выпускники более востребованы, чем выпускники ВУЗов? до сих пор!!!!      Уже на уроках информатики на I курсе студенты разрабатывали логическое мышление при разработке алгоритмов и реализации их на ЯП Бейсик. На втором курсе дисциплины Основы алгоритмизации и программирования базировались на ЯП – Паскаль (структурированный язык для учебных целей). При изучении дисциплины практические задания были ориентированы на решение задач Численных методов, что давало возможность сравнить временные составляющие решения задач с использованием калькулятора и ПК. Причем обучающие лучше воспринимали такие понятия, как «точность вычислений», «отладка и тестирование задачи на ПК» и при этом высокоуровневый язык программирования Паскаль не требует времени на изучение интерфейса, свойств и методов классов, как например, Delphi.          Далее свое мастерство программирования студенты шлифуют при изучении дисциплины Технология разработки программных продуктов (ТРПП ). Остановимся на этом:  Для специальности 230105 «ПО ВТ и АС» в требованиях Государственного стандарта II поколения к знаниям и умениям выпускников в рамках дисциплины ТРПП по содержанию записано: Проектирование ПП -       Стиль программирования -       Эффективность и оптимизация программ -       Отладка, тестирование и сопровождение программ -       Технология программирования; -       Защита программ -       Коллективная разработка программных средств.   Часть студентов выбирают БИНАРНЫЕ проекты, поскольку они носят прикладной характер, предполагают большой объем работы по реализации проекта и изучение технической документации для демонстрации знаний, не предусмотренных государственным стандартом 2002г. (В связи с тем, что появились новые версии программных продуктов, нужно время для их освоения студентами и преподавателями (внедрение новых версий в учебный процесс) – студенты на этапе Курсового проекта создают Электронные пособия для дальнейшего внедрения в учебный процесс (примеры предыдущих лет: Электронные пособия по лаб. работам по ОАиП, по ППП и РЭУБД, практические работы, приведенные в учебнике Михеевой преведены усилиями студентов с версии 2003 MS Office yf 2007). Для разработки и внедрения в учебный процесс таких глобальных проектов уходит 2-3 года, поэтому при разработке КП успешно используется опыт предыдущих результатов проектирования.   Эти особенности требуют для части пояснительных записок других временных характеристик ХРАНЕНИЯ.  Мы считаем, что курсовые проекты практического характера позволяют «зажечь» студента и активировать интерес к выбранной специальности, облегчают процесс выполнения дипломного проекта на реальном предприятии. Эффект решения сложных и реальных задач еще на стадии обучения в колледже дает свои плоды – они адаптированы для работы на реальном производстве. Качественные знания наших студентов отмечали преподаватели различных высших учебных заведений – наши выпускники котируются при их поступлении в ВУЗы для получения высшего образования на заочных или очно- заочных формах.