Тезисы к выступлению учителя истории МОУ СОШ № 3 с. Прасковея Масаловой Татьяны Алексеевны

на районной научно-практической конференции

«Традиции и современность в патриотическом воспитании учащихся»

Кто верит в Русь, тот знает, что вынесет она все решительно и останется в сути своей такой же прежней святой нашей Русью, как была.

Ф. М. Достоевский

Россия конца XX - начала XXI века переживает сложную ситуацию. По словам Л. И. Солженицына, «мы находимся в та­ком униженном состоянии, на таком уровне национального унижения, которое трудно сравнивать с каким-нибудь перио­дом... Мы в национальном обмороке».

Вряд ли в этих словах содержится слишком большое преуве­личение. Россия стоит перед выбором нового пути. Полное дра­матизма ее внутреннее положение усугубляется в последние де­сятилетия все более обостряющимися глобальными проблемами (истощение традиционных легкодоступных природных ресур­сов, загрязнение природы, нарушение динамического равнове­сия в биосфере).

В концепции модернизации российского образования сказа­но: «Развивающемуся обществу нужны современно образован­ные, нравственные люди, которые обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны».

Сегодня, когда на фоне глубоких кризисных явлений в стра­не стала все более заметной утрата нашим обществом традици­онно российского патриотического сознания, о необходимости возрождения патриотического воспитания заговорили па госу­дарственном уровне. В июле 2005 года правительством Россий­ской Федерации утверждена программа «Патриотическое вос­питание граждан РФ на 2006-2010 гг.», предусматривающая «неотложность решения острейших проблем системы воспита­ния патриотизма как основы консолидации общества и укрепле­ния государства».

     Социально-политические процессы, имевшие место в обще­ственном развитии с конца 80-х годов XX века, привели к духовно-ценностной дезориентации большинства граждан нашей страны.

Деидеологизация всех сфер общественной жизни создала си­туацию духовного вакуума, который стал заполняться чуждыми российскому менталитету ценностями. Под лозунгом беспри­страстности исторические исследования стали ориентировать молодое поколение на ценности и идеалы Запада, умаляя само­бытность российской истории, героизм и самоотверженность наших предков. Этому в немалой степени способствовали учеб­ники истории конца XX века.

Ни в одном из современных учебников по истории не указа­ны даже праздники - государственные и воинской славы, которые во многих странах являются святыми дня­ми и вокруг которых ведется мощная патриотическая работа в школе.

Так что же такое патриотизм и патриотическое вос­питание?

      Существует множество толкований слова «патриотизм»: патриотизм - преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу [Словарь иностранных слов. - М., 1989 - С. 376];

-    патриотизм - любовь к родине; привязанность к месту сво­его рождения, месту жительства [Большой энциклопедический словарь.- М., 1998.-С. 855];

-    патриотизм - это совокупность отношений, идей, эмоций, чувств, настроений, убеждений и действий, направленных на процветание своей Родины [Вырщиков А., Кусмарцев А., М. Пат­риотизм на службе России // Воспитание школьников. - 2006. -№3.-С. 7].

Исходя из данных трактовок, можно сделать вывод: пат­риотическое воспитание на уроках истории и во внеурочной деятельности - процесс воз­действия на учащихся с целью осознанного восприятия ими ис­торических знаний о лучших традициях российского народа, героической борьбе, подвигах, талантах, нравственных качест­вах сынов Отечества, любви к гербу, флагу, гимну страны, не­примиримость к врагам России.

Знание истории (истории своей семьи, своего народа, села, края, страны) помогает определить жизненную общественную позицию. На основе знаний о прошлом развивается умение че­ловека ориентироваться в событиях дня сегодняшнего. Прошлое устремляется в будущее. Прошлое, настоящее и будущее - единый процесс.

Патриотические чувства малолетних граждан Российской Федерации можно формировать не только на примере героиче­ского прошлого всей страны. Было бы величайшей ошибкой не воспользоваться возможностями, которые дает история каждого края или даже села, где проживает ребенок, при решении задач патриотического воспитания. Не случайно с 90-х годов XX века учителями разных регионов России создаются и внедряются программы краеведческих учебных курсов.

Важность изучения истории села, города, края в процессе воспитания детей была подмечена Д. С. Лихачевым, по образ­ному выражению которого, краеведение является путем к формированию «нравственной  оседлости населения», «чувства Ро­дины».

Непременным компонентом патриотического воспитания историей наряду с изучением героических страниц прошлого Отечества и истории родногокрая должно стать изучение уча­щимися истории своей семьи, ибо история страны - это история и каждой отдельной семьи. Знакомство с истоками позволяет детям осознать свою причастность к истории, ощутить себя гражданином великой страны, впитать нравственные ценности семьи. Ребенок должен знать, что он - хранитель памяти о своих предках и должен передать ее потомкам. Память о предках - это показатель нравственного здоровья нации.

Таким образом, в патриотическом воспитании через изуче­ние истории Отечеству можно выделить три направления:

•    изучение истории семьи ребенка;

•    изучение истории родного края;

•  изучение истории Отечества (акцентирование внимания учащихся на героических страницах прошлого страны).