Опыт работы по развитию речи детей дошкольного возраста с ТНР с применением ИКТ

Внедрение компьютерных технологий сегодня является новой ступенью в коррекционном процессе, поэтому логопеды активно включаются в процесс широкого использования ИКТ в своей практике.

Известно, что использование в коррекционной работе разнообразных нетрадиционных методов и приемов предотвращает утомление детей, поддерживает у них познавательную активность, повышает эффективность логопедической работы в целом.

На индивидуальных и подгрупповых занятиях в своей логопедической практике я использую компьютерные программы, так как считаю, что они могут служить одним из средств оптимизации процесса коррекции речи.

Применение компьютерной техники позволяет разнообразить образовательную деятельность, сделать ее нетрадиционной, яркой, насыщенной, способствует использованию разных способов подачи нового материала.

Применение ИКТ позволяет преодолеть интеллектуальную пассивность дошкольников, повысить их мотивацию и познавательную активность (благодаря разнообразным формам работы, возможности включения игрового момента), а также эффективность образовательной деятельности. Эмоциональный подъем, вызванный такой деятельностью, способствует увеличению объема усваиваемых знаний.

Не часто встретишь у дошкольников красивую, полную, образную речь, богатую синонимами, дополнениями и описаниями. А ведь возраст от 3 до 7 лет является наиболее подходящим для формирования речевой основы. Именно на этом фундаменте в дальнейшем будет строиться грамотная родная речь. Как родители могут помочь своему ребенку развить речевые способности и научиться «красиво» говорить?

Статистика показывает, что в настоящее время наблюдается увеличение количества детей с ОВЗ. Логопедическая работа с дошкольниками предполагает активное включение родителей в коррекционный процесс и закрепление в условиях семьи новых речевых навыков.

Ни одна педагогическая система не может быть в полной мере эффективной, если в ней не задействована семья. В современных условиях модернизации дошкольного образования более актуальными являются такие формы работы, которые обеспечивают решение проблемы каждого ребенка и семьи индивидуально. Психолого-педагогическую информацию родители могут получают из разнообразных источников:

организация проблемных семинаров и семинаров-практикумов (индивидуальных, групповых)

проведение практических занятий с участием родителей;

организация и проведение интерактивных игр;

проведение круглых столов;

использование информационных и комуникационных технологий, в том числе, мультимедийных презентаций.

Мультимедийные презентации, созданные в программе MS PowerPoint, позволяют поместить фото- и видеоматериалы для просмотра родителями фрагментов организованной и самостоятельной деятельности детей на логопедических занятиях, с различными комментариями учителя-логопеда, по коррекции и воспитании личности детей с различными формами речевых расстройств.

Средства ИКТ дают возможность представить и раскрыть теоретические и практические аспекты логопедической работы для родителей. А так же могут послужить инструментом родителям, не имеющим возможности посещать родительские собрания, всегда быть проинформированными над, чем мы работаем с ребенком. При необходимости ежедневно консультирую родителей при помощи SMS, ICQ, скайпа или доступных социальных сетей.

В своей работе я использую презентации, мультфильмы, учебные видеофильмы. Я практикую применение информационных технологий на занятиях, как в работе с группой, так и в индивидуальной работе с детьми. Положительным моментом является то, что применение ИКТ направлено на включение в работу всех анализаторных систем. Развиваются элементы наглядно-образного и теоретического мышления. Активно пополняется словарный запас.

Презентационные материалы могут применяться для:

•развития речевого дыхания;

• автоматизации поставленных звуков в слогах, словах, фразах и связной речи;

•нормализации просодических характеристик речи;

•дифференциации акустически близких звуков и графически сходных букв;

•развития фонематического восприятия;

• развития элементарных и сложных форм звукового анализа и синтеза;

•усвоения лексических тем;

• развития навыков словообразования и словоизменения;

•развития связной речи и познавательных способностей;

•проведения физкультминуток, зрительной гимнастики и т.д.

Развивающий онлайн-портал для детей «Мерсибо» разработал специальные компьютерные игры по развитию речи ребенка. В своей практике я использую компьютерные игры «Мерсибо», и сегодня хочу более подробно рассказать о применении их в образовательным процессе.

Дневник ребенка создается в процессе новой регистрации. В дневник вносятся Фамилия, имя ребенка, домашний адрес, записываются данные о родителях, указывая электронный адрес. Заводится речевая карта. У детей, имеющих нарушения речи, недостаточный объем словаря, грамматические нарушения, нарушения связной речи, они испытывают трудности при автоматизации звуков. Поэтому на подгрупповых и индивидуальных занятиях (по формированию лексико-грамматических категорий, по развитию связной речи, формированию звукопроизношения) использую компьютерные игры.

Работа над звукопроизношением – артикуляционная гимнастика, автоматизация звуков, дифференциация звуков.

Веселая артикуляционная гимнастика, которая поможет натренировать речевой аппарат малыша, чтобы он мог говорить четко и правильно произносить все звуки. Есть среди этих компьютерных игр и игры на тренировку воздушной струи. Ведь для красивой дикции необходимо правильное дыхание.

Формирование лексико-грамматических категорий – накопление и расширение словаря, словообразование, словоизменение.

Развивающая игра «Кто за кем» совмещает в себе множество возможностей. С героями этой игры ребенок повторяет и называет сказочных героев, учится правильно говорить предлоги «за» и «перед», «под» и «над», запоминает последовательность действий. Просто называть предлоги - это скучно! А вот поиграть со сказочными персонажами - интересно и весело! Рюкзак туриста. Увлекательные игры на звукоподражание нравятся всем детям. С их помощью они научатся различать и копировать звуки, разовьют свой фонематический слух.

Развитие связной речи– пересказ (составление) текста с опорой на серию сюжетных картинок.

Конструктор картинок от «Мерсибо» пригодится родителям в качестве дидактического материала – из его элементов можно делать красочные картины, по которым ребенок будет составлять рассказ.

В игре «Что сначала» нужно составить рассказ по серии картинок, определив, какая картинка первая, а какая последняя. Если ребенок называет картинки односложными словами, мало использует в речи глаголы и прилагательные, то эта игра поможет освоить и развить этот навык. Возвращаясь каждый раз к новым сюжетам, помогаю ребенку полнее описывать действия героев, подсказываю новые слова, прошу повторять предложения.

Обучение грамоте– формирование навыков звуко-буквенного анализа, и синтеза.

«Бедный Дракончик», «Пять китайских братьев» - игра на соотнесения гласного звука и буквы. Звучит гласный, ребенок должен повторить его и отнести к нужной букве. В настройках можно добавить сундучок для неречевого звука, чтобы ребенок лучше представлял разницу между речевыми и неречевыми звуками. Эти замечательные игры помогают ребенку развивать свой речевой слух, научат определять первый гласный звук в слове и запоминать гласные буквы. Космические рейнджеры. Имена космических рейнджеров очень похожи. Ребенку надо сосредоточиться и запомнить имя главного героя. Тогда он легко найдет его имя среди похожих буквосочетаний. Помощь на пожаре Ребенок слышит набор звуков, по которым должен догадаться, какое слово произнесено. Затем надо найти картинку с этим словом и построить пожарную лестницу. Игра развивает слуховое внимание и умение анализировать состав слова. Викторина «Хитрые вопросы» Вася и Василиса хотят узнать, кто из вас умнее всех? Они придумали много вопросов и приглашают помериться умом и сообразительностью! На первый взгляд, вопросы простые, но не надо торопиться. Ведь игра идет на счет. Один неверный ответ – и счет пойдет в пользу Васи и Василисы. Кто победит в этом соревновании? Тот, кто внимательно слушает и спокойно отвечает. Кем приходится мама твоей бабушке? Сколько зубов у обезьяны? Когда мы завтракаем?

Школьник за свои старания получает «пятёрки», а тот, кто учится читать, считать и правильно говорить с играми получает за «работу» билетики. Выиграл в «Слоговые домики»? - потренировался в чтение слов по слогам и получил билетики. Нашёл котёнка в «Прятках под шапкой»? - повторил цвета, формы и опять получил билетики. С билетиками можно отправляться в свою Сокровищницу. Сколько здесь интересного! Целый зоопарк! А слева на полке стоят кубки. Тот, кто лучше всех учится, отвечает на вопросы, читает слоги, составляет рассказы, - получает специальные Кубки: «Мастер высокого слога», «Грамотей в законе», «Великий чтец» и другие.

Награда за усилия ребёнка, его желание научиться чему-то новому поощряется наглядными достижениями - ожившими животными и заслуженными кубками! Все мы любим получать награду за труд. Для ребёнка игра и работа - пока еще близкие понятия. Он легко превращает работу в игру, а игра, порой, даётся ему тяжелее иной работы. Когда человек видит, что его усилия поощряются, то появляется отличный стимул узнать больше и двигаться вперёд. Активное применение компьютерных технологий в учебной деятельности значительно экономит силы логопеда при подготовке к занятиям.

Таким образом, компьютерное обучение позволяет правильно и быстро оценить актуальные и потенциальные возможности развития ребёнка. Целенаправленное систематическое логопедическое воздействие с использованием компьютерных технологий позволяют значительно повысить эффективность работы логопеда. Приобретённые ребёнком навыки работы на компьютере оказываются весьма ценными как во время занятий в детском саду, обучения в школе, так и в дальнейшей его жизни и профессиональной деятельности.