В настоящее  время социальные условия  и запросы современного общества определяют траекторию модернизации системы образования, основанную на механизме перехода  на новые стандарты.  В этой связи в образовательных учреждениях  важное   значение приобретает специально организованная деятельность по целенаправленному созданию целостной развивающей среды, позволяющей достигать результатов и эффектов в личностном, социальном , интеллектуальном развитии современных детей и подростков.

Участие детей  в системе дополнительного образо­вания открывает перед ними возможность  заниматься тем, что их влечет. Педагог, занимаясь с заинтересованными школь­никами, имеет возможность широко приобщать их к досуговой  деятельности, формировать самостоятельность и творче­скую активность.

         Обычно термином «дополнительного образования детей» характеризуют сферу неформального (по терминологии ЮНЕСКО) образования, связанную с индивидуальным развитием ребенка в культуре, которое он выбирает сам ( или с помощью взрослого-родителя или учителя) в соответствии со своими желаниями и потребностями. В ней одновременно происходит его обучение, воспитание и личностное развитие.

 Дополнительное образование  обычно   представлено двумя основными блоками: образовательными и культурно - досуговым (тематические циклы просветительских программ), в которых осуществляется все многообразие доступных детям видов деятельности.

         Циклы тематических просветительских программ  говорят  о том, что их задачей является охват наибольшего количества  детей и подростков, не требуя от них каких-либо особых способностей, специальных зна­ний и навыков. Однако это не означает, что участие в той или  иной программе  вообще не тре­бует от них никакой подготовки.  Достаточно желания, интереса — и школьники становятся участниками какого-то конкретного мероприятия, возможность выступить на сцене может помочь их самовыражению, которого им так не хватает.  

 Просветительские тематические программы остаются весьма значимым звеном  в  системе работы ДЮЦ « Рифей». Сегодня они строятся на основе специально - разработанных  программ, направленных на удовлетворение потребностей детей в общении, отдыхе, релаксации.

Основная мотивация таких программ: развитие интереса, проба сил, практика успеха.

В зависимости от целей, длительности программы и степени соучастия детей  разработаны  следующие  просветительские программы:

-  программа «Академия вежливых наук»

-  Музыкальный абонемент «Грани музыки»

- Театрализованная тематическая программа «Три матрешки»

-  Живая нить истории

Все данные программы нацелены на пополнение детского досуга социально значимым смыслом и формирование у детей практических навыков содержательного проведения своего собственного свободного времени и досуга своих сверстников.

         Программа  «Академия вежливых наук – это программа,  которая  предполагает обучение детей и подростков основам этикета и искусству общения, освоение ими правил, норм человеческого общежития и хороших манер на примере знакомых, привычных, часто встречающихся житейских ситуациях, в которых оказываются дети. 

Программа «Академия вежливых наук» - это познавательные и поучительные занятия  для современного поколения детей и подростков. Это мастерская детского успеха, где совместными усилиями педагогов и детей создается особый микросоциум: игры, отношений, общения.

Программа «Академия вежливых наук» - это комфортный, познавательный досуг школьников, где каждый из ребят будет иметь возможность постепенно овладевать языком вежливости и присваивает часть этой культуры себе. Все участники включаются в интересную, полезную и активную деятельность,  и непринужденно впитывают ценностное и духовное.

Программа «Академия вежливых наук»  - своевременная программа, направленная  на развитие социальных навыков и творческих способностей ребенка, позволяет погрузиться в контекст человеческих отношений, и способствует формированию самостоятельной,  социально – мобильной личности, являющейся носителем культуры, способной к  успешной социализации в обществе.

         Возрастные особенности развития личности становятся основным стержнем  построения всей программы по этикету.

         Младший школьный возраст «Я» - направлена на самопознание ребенком своих личностных особенностей, возможностей и способностей. Разные ситуации и роли позволяют ребенку создать положительное отношение к себе как  знатоку элементарных правил, норм этикета и бытовой  культуры.  Программа позволяет взглянуть на себя как на носителя и хранителябогатых семейных, общественных традиций и ценностей. На первой ступени ребенок изучает и практически овладевает различными видами этикета (поведение человека в труде, быту, кругу семьи, среди друзей).

Средний школьный возраст: «ТЫ» - позволяет ребенку объективно соотнести себя со сверстниками, учителями выстраивать межличностные отношения в различных игровых ситуациях через принятие совместных решений.   Программы, разработанные для этой ступени, нацелены на развитие коммуникативных навыков и воспитание уважения к мнению других людей.

Старший школьный возраст: «МЫ» -в основе  коллективные, творческие и конструктивные дела. Именно в коллективной деятельности будут осваиваться «кодекс человеческой чести» и единые законы для всех, а не для каждого в отдельности, будут проявляться различные человеческие качества участников программы: взаимоподдержка, соучастие, внимательность, сопереживание и др.

Опираясь на данную сквозную смысловую линию, выстраивается содержательная часть программы. Последовательное освоение и прохождение трех ступеней:«Я» - «ТЫ» - «МЫ»,  помогает  школьникам познать и раскрыть свое «Я» на первой ступени освоения программы, учит ребенка адекватно оценивать себя как личность и соотносить свои действия и поступки с поведением своих  сверстников – на ступеньке «ТЫ», помогает  выстраивать отношения в социуме – на заключительной третьей ступеньке  -  «Мы».  На разных ступенях детям и подросткам предлагается соответствующий возрасту уровень  сложности осваиваемого теоретического и практического материала, что позволяет обеспечить адекватность восприятия, доступность, и справляться с поставленными задачами, достигая необходимого  результата.

       Особое место в системе дополнительного образования отво­дится театрально-игровой деятельности детей и подростков «Три матрешки». Программы ориентированы, прежде всего, на вос­питание зрительской культуры, активизацию творческой деятельно­сти детей и подростков.   Основное    направление театрализованных   представлений - действие, диалог и игра, понимаемые в самом широком смысле, что делает данное действие  очень близким детям и подросткам, так как игра и общение являются ведущими в психологической деятельности.

     Одной   из самых   популярных  форм тематических  просветительских программ  является  музыкальный абонемент «Грани музыки».                                                                                                                                     

Программы « Рождение оркестра», «Сто оркестров в одном чемодане»,

 «Волшебный микрофон», «Тайна живого звука»  основаны не только на очевидной заинтересованно­сти в занятиях   большого числа юных участников, а также на хорошую эффективность  эстетико-воспитательного воздействия на ду­ховный мир  участников.

        Участие в данных занятиях позволяет каждому ребенку рассказать о том пре­красном, что живет в его сердце, это прекрасное донести до слушате­лей, заразить их эстетическими чувствами, мыслями, вдохновить их патриотическое отношение к Родине, к своему народу, родной приро­де, увлечь их красотой великих идеалов.

 Об оптимальности функционирования данной  программы  можно судить по результатам  опроса школьников, вот некоторые высказывания школьников, посещающих  программу  музыкального абонемента: «Все было очень интересно, мы познакомились с новыми музыкальными инструментами, узнали много нового», «Запомнились занятия , посвященные вальсу», «Мне понравилось узнавать музыку, играя на инструментах», « Особенно мне понравились занятия , посвященные звукам животных, мы сыграли мою любимую пьесу«В мире животных»,«Очень сильно полюбила музыку, посещая данные занятия», «Данные занятия делают нашу жизнь интересней».

     Изюминка  дополнительного образования как раз и состоит в том, что его программы предлагают детям выбор в соответствии с их интересами, природными склонностями и  способностями.

   В заключении необходимо подчеркнуть, что идея проведения тематических циклов просветительских программ является актуальным направлением деятельности образовательного учреждения  в контексте ФГОС