Основные показатели языковой личности

Ф.А. Габдулхаков

ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ

         Язык является основным средством общения людей. Трудно представить себе общество без языка. Вместе с тем, на проблемы формирования и развития навыков общения в процессе обучения языком уделяется особое внимание только в последнее время.

         Современное языкознание определяет язык как возможность, речь – продуктом, а общение как деятельность. Следовательно, при обучении языкам, в том числе и родным, необходимо учить применению возможностей языка, а сам процесс обучения должен строиться как процесс обучения общению.

         Цели обучения языкам, в том числе и русскому языку, в разные годы определялись по-разному и могут быть представлены в хронологическом порядке:

        -   обучение языку, т.е. грамматическому строю языка;

        - обучение речи, умению говорить в различных ситуациях, где представлены разнообразные темы;

         - обучение общению, что представляется, как умение выражать своё отношение к действительности.

         К настоящему времени в системе обучения языкам произошли значительные позитивные изменения, что связано с широким внедрением новых педагогических и информационных технологий, вводимых на основе требований Национальной программы по подготовке кадров.

         Происходящие в системе образования изменения требуют пересмотра конечной цели обучения языкам. Следовательно, целью обучения языкам должна быть не система языка, а речевая деятельность в её продуктивных формах, причём не сама по себе, а как средство межкультурного взаимодействия.

         Человек, изучающий язык, в конечном итоге, превращается в языковую личность. Его основные показатели могут проявляться в виде коммуникативных умений и навыков. Учитывая, что эти качества могут быть различными у разных людей, мы попытались представить их в виде показателей.

1. Умения лингвистического характера, связанные с необходимостью соблюдения грамматических правил, орфоэпических и стилистических норм языка.

2. Социальные показатели носителя языка проявляются в процессе общения с различными собеседниками. В данном случае, необходимо правильно выбирать подходящие слова, тон, интонацию и другие средства языка в зависимости от того, где и с кем идёт общение.

3. Ситуации общения тоже диктуют свои условия. Ограниченность во времени, наличие различных помех (шум, большое расстояние), накладывают свои отпечатки на результат общения и требуют выбирать наиболее оптимальные языковые (а иногда и невербальные) средства.

4. Национально-культурный показатель умения общаться на изучаемом языке проявляется в соблюдении самых разнообразных требований, связанных с традициями и обычаями носителей данного языка. Данный показатель применительно к родному языку может проявляться в достаточной или высокой форме. В отношении же ко второму языку, он может быть удовлетворительным в исключительных случаях. Следует отметить, что именно не владение национально-культурным уровнем языка нередко приводит к недоразумениям, когда идёт диалог между носителями двух разных языков.

5. Человек, свободно владеющий языком, должен знать не только лексические значения слов, но и окунаться в «мир» этих слов. Это означает, что хороший носитель языка должен знать целый ряд слов, означающих одно и тоже понятие, и все понятия, выражаемые одним словом.

           В заключение можно сказать, что человек, свободно проявляющий перечисленные показатели в процессе общения, может считаться языковой личностью. Воспитание такой личности должно быть принято как основная цель обучения языкам.