Пояснительная записка.

 В Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года основными задачами модернизации образования названы «повышение его доступности, качества и эффективности». Основные требования к уровню подготовки учащихся оканчивающих начальную школу гласят: «В результате изучения математики ученик должен знать /понимать таблицу умножения и деления однозначных чисел».

Табличные случаи представляют собой систему знаний, усвоение которых должно быть доведено до уровня навыка.  Однако, как показывает практика, учащиеся 5-х классов на уроках математики демонстрируют частичное или полное незнание таблицы умножения.

Автор провёл анализ ЗУН в собственном образовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №24» на предмет степени освоения таблицы умножения  в 3-х, 4-х классах начальной школы. Результаты опроса показали, что 22,3% учащихся не знают большую часть таблицы умножения, испытывают определённые трудности при умножении и делении многозначных чисел.

Причины кроются, во-первых, в индивидуальных особенностях памяти младших школьников, во-вторых, в недостаточной эффективности дифференциации и индивидуализации процесса запоминания таблицы умножения; в низкой мотивации при изучении данного раздела, и, как следствие, в недостаточной степени оптимизации процесса усвоения таблицы в начальной школе. Перед автором проекта стоит проблема:  качественное освоение таблицы умножения младшими школьниками.

Государство, в рамках модернизации образования, первоочередной задачей ставит обновление содержания образования. В стандарте особое место отведено деятельностному, практическому освоению содержания образования, которое призвано помочь реализовать способности каждого ученика, создать условия для индивидуального развития ребёнка, обеспечить всеобщую компьютерную грамотность. Учитывая поставленные задачи, возникла необходимость с помощью информационно-коммуникативных технологий найти средства и приёмы, которые бы помогли учителю добиться освоения таблицы умножения учащимися. Тема работы: «Использование ИКТ в освоении таблицы умножения младшими школьниками». Цель работы: с помощью программных продуктов создать условия для качественного освоения учащимися младших классов раздела математики «Табличное умножение».

В результате изучения умножения и деления в пределах 100 младшие школьники должны усвоить определённый объём теоретических