Тема урока: Единицы времени. Год. Месяц

Методическая цель урока:создать условия для формирования понятий: «Время», «Единицы времени»

Цели урока:

образовательные: формировать представление о годе, месяце, неделе, познакомить с табелем-календарем; формировать конкретные представления об отношении между единицами измерения времени

развивающие: развивать умение рассуждать и делать выводы, опираясь на ранее полученные знания

воспитательные: воспитывать умение анализировать, сравнивать, делать выводы

Планируемые результаты:

Личностные умения: проявлять интерес к изучению темы, желание усваивать учебный материал, необходимый для решения задачи; осознание собственных достижений при освоении учебной темы, позитивное отношение к результатам обучения.

Метапредметные умения:

Познавательные умения: умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные умения: умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план); умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение слушать и понимать других; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

 Предметные: умение пользоваться календарём, часами, выполнять действия с числовыми значениями времени: сравнивать, преобразовывать крупные единицы времени в мелкие, выполнять арифметические действия; решать задачи; совершенствовать вычислительные навыки, развивать навыки проектной деятельности.

Методы обучения: словесные, наглядные, методы самостоятельной работы и работы под руководством, проблемно-поисковые, частично-поисковые

Методическое обеспечение:проектор; электронная презентация, выполненная в MicrosoftPowerPоint; УМК «Математика. 3 класс» учебник под редакцией Моро М.И. и др., дидактический  раздаточный материал, иллюстративный материал, доска, календарь на 2013 год, модель часов

Тип урока: урок изучения нового материала
Вид урока: комбинированный

Время проведения: 45 минут с 9.25-10.10

Место проведения: кабинет № 11

Ход урока

I.Организационный момент. Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку. Дети приветствуют учителя стоя.

II. Этап актуализации опорных знаний. Работа над развитием навыков устного счета. 1) Игра «Проверим себя». Учитель: Начнем наш урок с небольшой разминки. Каждому из вас я задаю единицы величин (длины, массы, времени), а вы должны назвать ее перевод в наименьшую величину. Если называете верно, садитесь на свое место.

2) Выполнение устных заданий (Дети устно решают задания, которые записаны на доске, 2 ученика работают с тестами разного уровня) (Приложение 2)

III. Этап постановки темы и цели урока.1)Подготовка к восприятию новой темы.Учитель: Ребята, посмотрите, кто у нас в гостях? (Мудрая сова) Что это значит? (Мы будем смекать, мы будем решать, новые вычисления будем изучать) Учитель: Прочитайте записи на доске (Приложение 3)Как называются эти числа? (Величины) В чем заключается их особенность? (Их можно измерить) Какие единицы измерений вы знаете? (Ответы детей) Отгадайте загадку и вы сможете назвать тему нашего урока (Приложение 4)Откройте тетради и запишите число.

IV.Этап организации восприятия и осмысления новой информации.

1) Создание проблемной ситуации. Учитель: Сегодня на уроке мы сможем расширить наши знания о времени. Тема нашего урока: «Единицы времени. Год. Месяц» (Приложение 1.Слайд 1) Какой проблемный вопрос мы можем поставить на уроке? (Приложение 1. Слайд 2) А какое значение слова «время» вы узнали из словаря Ожегова? (Сообщение учащихся. Приложение 5) Учитель: Из этих определений видно, что время бывает космическое и историческое. Историческое время – предмет изучения на уроках истории и литературы. Что бы вы отнесли  к космическому времени?(Смена дня, ночи; времена года) 2)Знакомство с историей развития определения времени. Учитель: Как люди учились определять время в давние времена? Я расскажу вам немного из исторического прошлого (Приложение 6,1. Слайд 3,4,5) Удобны ли такие часы? (Нет, ночью и в пасмурные дни они не работали) Часовых дел мастер придумал новые часы – песочные. (Приложение 1. Слайд 6)Но и эти часы были неудобны. Почему? (Их надо было все время переворачивать) Были изобретены и другие часы, работающие с помощью свечи. (Приложение 1. Слайд 7) Долго трудились люди, искали и создали первые механические часы с одной часовой стрелкой, позже с двумя, а затем и с секундной. Познакомимся с видами часов. (Приложение 1.Слайд 8)  3) Работа в парах. Учитель:  А поскольку время – это величина, давайте вернемся к ряду наименований и выберем только единицы времени. У вас на партах лежат карточки с величинами (Приложение 7) Составьте ряд единиц времени, начиная с наибольшей. Что у вас получилось? (Ответы детей). Пользуясь следующим слайдом (Приложение 1.Слайд 9), ответьте на вопросы: Сколько месяцев в году? (12 месяцев) Перечислите. Сколько в месяце недель? (4 недели) Сколько дней в одной неделе? (7 дней) Перечислите. Сколько часов в одних сутках? (24 часа) Сколько суток в одном месяце? (30, 31, 28 или 29) А кто знает сколько дней в году? (365 или 366 суток) Ребята, а для чего нужно знать количество дней в неделе? (Ответы детей) Сколько часов в одних сутках? Правильно, вы справились с заданием.

4) Знакомство с новым понятием. Учитель: Послушайте отрывок из сказки В. Даля «Старик-годовик» подумайте и ответьте, почему старика-волшебника годовиком называют? (Приложение 8)(Ответы детей) Что же такое год? (Приложение 1. Слайд 10)(Смена всех сезонов: зима, весна, лето, осень) Какой предмет помогает определить дату? (Календарь). Какие бывают календари? Познакомимся с ними. (Приложение 1.Слайд 11) (Приложение 9) 5)Мини-исследование. Учитель: Проведем небольшое исследование.Как определить количество дней в месяце? (Приложение 1.Слайд 12)

V. Этап первичной проверки понимания новых знаний.1)Тренировочные упражнения с табелем-календарем.(Приложение 1.Слайд 13) Учитель: Что записано в календаре с левой стороны? Как распределены числа? Что расположено горизонтально? Назовите месяцы, в которых 30 дней…,31день. Начало года — это какой день недели? Почему одни цифры чёрные, а другие красные? Назовите число, месяц, день недели вашего дня рождения согласно этому календарю. 2)Мини-исследование. Учитель: Назовите число, месяц, день недели по этому календарю вашего дня рождения. Найдите дату дня рождения своих родных. Как вы думаете для чего это нам надо знать? (Ответы детей).

VI. Оздоровительная минутка.(Приложение 10)

VII. Этап обобщения изучаемого на уроке и ведение этого материала в систему ранее усвоенных знаний.

Решение задач с объяснением.(Приложение 11)

VIII.Этап закрепления изученного материала. 1)Коллективный анализ решения задачи, самостоятельная запись решения задачи.(Приложение 12)

2) Игра «Да, нет» (Приложение 13)

IX.Этап анализа и оценки работ. Учитель: Подведем итог урока. Какой вопрос стоял в начале урока? (Приложение 1.Слайд 14) Знаете ли вы теперь ответ на этот вопрос? Поднимите руку те, кто считает, что он справился с этой учебной задачей. Оцените свою работу.

Рефлексия. Учитель: В тетради на полях смайликом покажите, с каким настроением вы уходите с урока.  (Приложение 14)