Знакомство младших школьников с инструментами симфонического оркестра на примере симфонической сказки "Петя и волк" С.С. Прокофьева.

Учитель музыки: Гумирова Ольга Васильевна.

Тема: «Путешествие в страну симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк»».

Второй урок. 2 четверть.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний и формирования новых знаний.

Цель урока: совершенствовать знания первоклассников о выразительных возможностях инструментов симфонического оркестра, используя знакомства с главными героями симфонической сказки.

Задачи урока:

• 1.познакомить с музыкальными портретами героев симфонической сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк» (выразительными и изобразительными возможностями инструментов симфонического оркестра); определять по музыкальной интонации образ музыкального героя;

2.развивать звуковысотный и тембровый музыкальный слух, музыкальную память (узнавать темы музыкальных героев); развитие творческой личности на уроках музыки; расширять словарный запас для определения характера музыкального произведения;

3.воспитание чувства прекрасного и культуры слушания симфонической музыки.

Предметные результаты обучения.

Слышать в музыке человека и его жизненные обстоятельства.

Исследовать возможности музыки в передаче образа человека.

Узнавать темы музыкальных героев пройденных произведений.

Импровизировать музыкальные портреты в разных видах музыкальной деятельности.

Узнавать звучание групп инструментов симфонического оркестра и тембры отдельных инструментов.

Иметь представление о возможностях музыки в передаче разнообразных движений.

Определять на слух и передавать в исполнении характер движения в музыке.

Универсальные учебные действия.

Личностные УУД: проявление интереса к художественной деятельности.

Развитие позитивной самооценки и положительного отношения к урокам.

Коммуникативные УУД: участвовать в индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;

взаимодействовать с учителем и одноклассниками в процессе учебной деятельности;

воспроизводить музыкальные фразы осмысленно, выразительно, понятно для одноклассников;

формировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД: осознавать многозначность содержания художественного образа;

выявлять жизненные связи музыкального образа;

уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;

преобразовывать художественный текст в соответствии с учебными задачами;

Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

адекватно принимать оценку взрослых и одноклассников;

уметь действовать по плану.

Оборудование:

• 1.ноутбук;
• 2.проектор;
• 3.интерактивная приставка;
• 4.маркерная доска;
• 5.WEB камера;
• 6.презентация урока;
• 7.музыкальный инструмент: баян;
• 8.листочки с картинками;

9. фрагменты мультипликационного фильма «Петя и волк» (Страна: СССР, «Союзмультфильм». Жанр: Кукольный мультфильм. Продолжительность: 00:15:30. Год выпуска: 1976).

Методы:

• 1.Словесный метод (беседа с использованием средств визуальной и слуховой наглядности: рассматривание слайдов презентации по теме урока);
• 2.Практический метод (работа над графическим изображением героев; игра);
• 3.Наглядный метод (иллюстрации инструментов и героев сказки);
• 4.Видео метод (просмотр и прослушивание симфонической сказки);
• 5.Игровой метод;
• 6.Работа с книгой.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах, коллективная.

Ход урока

• 1.Организационный момент. (5мин)

Музыкальное приветствие

Учитель: «Здравствуйте, ребята»

Дети: «Здравствуйте, учитель»

Учитель: Садитесь, пожалуйста. Ребята, нас с вами сегодня ждет путешествие в мир сказки. Скажите ребята, много ли вы сказок знаете, и как они называются?

Дети: разные варианты ответов.

Учитель: Вот видите, сколько вы много знаете сказок. А еще бывают и музыкальные сказки. Чем же они отличаются от обычных сказок?

Дети: ответы.

Учитель: Расскажет нам об одной музыкальной сказке вот это волшебное дерево музыки. Сейчас наши знания о музыке и сказках находятся на вот этой веточке, а когда мы познакомимся с музыкальной сказкой, то поднимемся на следующую веточку. Вы готовы путешествовать в страну симфонической сказки и узнать много нового?

Дети: Да.

• 2.Актуализация знаний (2мин)

Учитель: Тогда оправляемся в сказочное путешествие, а поможет нам в этом стихотворение. Внимательно его прослушайте и попробуйте назвать музыкальные инструменты, о которых в нем говорится.

• *****
• Певучая, добрая сказка
• По нотным тропинкам сошла.
• Упрятала в нотных страницах,
• Поляны, луга и леса.
• К тесовому дому под елью,
• Тропинка тебя приведет,
• Расскажет о Пете и Волке,
• Скрипка, кларнет, и фагот.
• Для каждого зверя и птицы
• у сказки свои голоса:
• Пичугою флейта просвищет,
• Закрякает уткой гобой,
• А злого-презлого волчищу,
• Валторны заменят собой,
• Однако к чему торопиться?
• Твоя эта сказка, бери,
• Волшебные двери - страницы,
• В нее поскорей отвори.
• Учитель: Ребята, какие музыкальные инструменты вы услышали?
• Примерные ответы учащихся: гобой, кларнет, фагот, флейта, валторны, скрипка.
• 3. Постановка учебной задачи (1мин).
• Учитель: Хорошо! А как называется сказка, о которой говорится в стихотворении, кто может сказать?
• Примерные ответы учащихся: «Петя и волк».
• Учитель: Правильно! А написал эту сказку композитор Сергей Сергеевич Прокофьев. (Слайд – портрет композитора). Кто же такой композитор?
• Дети: это человек, который сочиняет музыку.
• Учитель: Она была написана очень давно в 1936 году. Это не просто сказка - это музыкальная симфоническая сказка. А называется она «симфонической» потому что написана для симфонического оркестра.
• 4. «Открытие нового знания» (2мин).
• Учитель: Ребята как вы думаете, что же означает слово оркестр?
• Ответы детей.
• Учитель: Оркестр – большой, дружный коллектив музыкантов, играющих на разных инструментах.
• СЛАЙД оркестр

Учитель: В симфонической сказке «Петя и волк» голоса всех героев сказки представлены разными инструментами, которые озвучивают только одного героя. Каждый голос имеет свой тембр, т.е. окраску звука, как цветные карандаши.

• (Слайд – пионер Петя)

Учитель: Сюжет сказки простой. Это история мальчика – отважного пионера Пети, который является главным героем сказки. Раньше была такая организация – пионерская. В неё принимали только тех ребят, кто хорошо учился и хорошо себя вёл. О них говорили так: «Пионер – всем ребятам пример!». Итак, наша история о пионере Пете, который своими силами смог поймать страшного волка, конечно, ему помогали его друзья.

Учитель: Сейчас мы с вами внимательно прослушаем тему Пети, который вышел за калитку и пошел гулять. Определяем название инструментов.

Слушание темы Пети, видео фрагмент.

5. Первичное закрепление (15мин).

Учитель: какие инструменты вы услышали?

Дети: исполняют скрипки.

Учитель: правильно исполняют тему Пети струнно-смычковая группа инструментов. Посмотрите на картинку, на ней изображена почти целая семья скрипок: скрипки, альт и виолончель. Чем они отличаются?

Дети: размерами.

• (Слайд – струнно-смычковые) – слушание темы.
• Учитель: Как вы думаете, какой характер у Пети? Каким изобразила его музыка?
• Примерные ответы учащихся:
• - Веселым, озорным, радостным.
• - Он идет, что-то напевает и подпрыгивает.
• Учитель: за оградой Пете встретилась Птичка, а также уточка, которая вышла вслед за Петей. Давайте послушаем и сравним их инструментальные голоса. (Слайды: Птичка- флейта, Уточка-гобой). Слушание темы.
• Учитель: у кого из них оказался высокий голосок?
• Дети: у птички.
• Учитель: Правильно. Голос Птички передаёт самый высокий и подвижный деревянный духовой инструмент – флейта, а у уточки тёплый, сочный и слегка гнусавый тембр гобоя.
• Учитель: Пробуем проинтонировать тему птички и уточки, глядя на графическую запись в учебнике.
• Пластическое интонирование под музыку.
• Учитель: Но вот появляется кошка! Ее тему исполняет кларнет –деревянно-духовой инструмент (Слайд – кошка, кларнет) – слушание темы.
• Как вы думает, что делает кошка?
• Примерные ответы детей:
• - Кошка на мягких лапках осторожно крадется к птичке.
• - Иногда она останавливается.
• Учитель: Вслед за кошкой появляется дедушка Пети. Он взял его за руку, повел в ограду и закрыл калитку. (Слайд – дедушка, фагот) Дедушка добрый и очень переживает за Петю. Он обеспокоен тем, что Петя вышел за калитку, - ведь «места опасные. Если из лесу прибежит волк, что тогда?» Его тему исполняет также инструмент деревянно-духовой группы – фагот. Это самый низкий по звучанию инструмент из этого семейства с хрипловатым, скрипучим тембром. Слушание темы.
• - Похоже на ворчливого дедушку?
• Примерные ответы детей: да!
• Учитель: И вдруг неожиданно появился волк! (Слайд – волк, валторны). Тему волка исполняют три валторны (медные духовые инструменты), имитирующие устрашающие завывания. Слушание темы, видео фрагмент.
• - Что вы можете сказать об этом персонаже? Это положительный или отрицательный персонаж в этой сказке?
• Примерные ответы детей:
• -Музыка изображает Волка опасным хищником.
• - Это злой Волк!
• -Слышно как он воет.
• Учитель: Правильно. Он проглотил утку и остановился под деревом облизываясь глядя на птичку и кошку. Но Петя не испугался и придумал, как спасти своих друзей. Он взял веревку, залез по забору на дерево, попросил птичку отвлекать волка, а сам накинул веревку волку на хвост и затянул ее. Волк не смог выбраться, как ни пытался. Петя не знал, как увести волка в зоопарк, но вдруг появились охотники, которые шли по следам Волка (Слайд – охотники, ударные). Слушаем, смотрим и определяем инструменты.
• Примерные ответы детей:
• -Это барабаны!
• - Ударные инструменты!
• Учитель: Правильно, тему Охотников исполняет группа ударных инструментов. А именно литавры и барабаны. Они помогли Пете проводить волка в зоопарк.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (5мин).

• 7. Включение нового знания в систему знаний и повторение (1мин).

Угадывание музыкальных тем героев сказки (Слайд со всеми инструментами).

• Динамическая пауза. (2 мин)

Учитель: Давайте встанем и сами попробуем изобразить всех героев сказки.

Игра в оркестр.

Расспевка. (1 мин)

Учитель: А теперь сами голосом будем изображать звуки инструментов. Я буду дирижером, 1 ряд будут играть на валторне на слог «ду-ду», 2 ряд на барабане со словом «бум», 3 ряд на скрипках со слогом «ля» на мотив песни «Маленькой елочке». Сначала сыграем по очереди, а потом по моему дирижерскому жесту. Начнем с 3-го ряда. Играют.

• Учитель: Молодцы ребята! Вы у меня почти как настоящие музыканты. А мы с вами еще и песенку знаем про «Веселого музыканта».
• Давайте проведем конкурс на лучшее исполнение песни по рядам с исполнением по одному куплету. Начнем с первого ряда.
• Исполнение песни А. Филиппенко «Веселый музыкант» (2мин).
• Учитель: Молодцы! Все так замечательно пели. Победила дружба.

8. Рефлексия деятельности (итог урока) – 2 минуты.

• Ресурсы урока
• Основные: Учебник М.С. Красильникова, О.Н. Яшмолкина, О.И. Нехаева. Музыка 1 класс. УМК «Гармония».
• Дополнительные: презентация урока, видео и аудио комплекты, наглядный и раздаточный материал.