ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА 

по теме: «Атмосфера и ее строение».  6 класс.

 Учебник «География»,

автор  Т.П. Герасимова,  Н.П. Неклюкова.  2014 г.

Карту подготовила  Ануфриева Е. И. ,  учитель географии

МБОУ «Диюрская  ООШ», Ижемского р-на,  РК.

 

Тема урока

Атмосфера и ее строение.

Тип урока

 Урок открытия  нового  знания

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Дадут определение понятию«Атмосфера»; расскажут какое строение она имеет и  состав; определят состав воздуха и его значение для жизни на Земле;  оценят важность метеонаблюдений для деятельности человека.

 

 

Смогут находить в учебнике достоверную информацию; анализировать;

выдвигать версии,  выбирать средства достижения цели в парах  и индивидуально;

делать выводы, определять понятия;

строить логически обоснованные рассуждения; излагать свое мнение; корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность.

 

Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;  осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей; осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий  выбор; осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.

Решаемые учебные проблемы

Сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км без  вреда здоровью? Каково влияние газового состава атмосферы на разнообразие жизни на Земле?

Основные понятия, изучаемые на уроке

Атмосфера, воздух, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, мезосфера, термосфера, метеорология, метеостанция, зонд, метеорологическая ракета и спутник.

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, медиопроектор.

Образовательные  электронные  ресурсы.

Оборудование

 Презентация. Атмосфера Земли, ее состав и строение.

Контурная карта, учебник и атлас 6 класса

Формы работы

Фронтальная ,парная, индивидуальная

         

 

                                                  Ход урока

№

Этапы урока

Название использу-емых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время,  мин.

1.

Мотивация к учебной деятельности

Контурная  карта мира, слайд 1

 

 

 

Слайд 2

Приветствует, проверяет количество присутствующих, оценивает готовность к уроку.        Добрый день дорогие ребята!       Льется с неба синий свет, и конца у неба нет! Отчего оно такое? Кто мне сможет  дать ответ?     Прежде чем найти ответ,  вначале немного вспомним о  Гидросфере.

 Опрос. Тест. Задание на проверку  номенклатуры по контурной карте.

Ответы:

1.2); 2.3); 3.1); 4.2); 5.2); 6.3); 7.а-4,б-1,в-2; 8.3)

 

 

Подготовка к учебной  деятельности.

 

 

 

Выполняют задание на готовых  листах, один ученик у карты, ответы пишет за доской

1

 

 

 

 

 

 

4

2.

Актуализациязнаний и пробное учебное действие

Слайд 3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 4

 

 

 

Слайд 5

 

 

 

 

 

 

 

Отгадайте загадку.                            Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю укрывало?

Чтоб его на всех хватило,

Да притом не видно было?

Ни сложить, не развернуть,

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!

«Есть на все в программе мера,                     Наша тема «Гидросфера»                Завершилась как ни жаль,                                    И теперь зовет нас вдаль,                «Атмосфера» -                                                           - Оболочка…….        Какая?

Объявляет  тему  урока.

Атмосфера, ее состав и строение и значение.

Создает для учеников проблемную ситуацию, задает вопрос (задание), которое выявляет разные мнения учеников класса, сталкивая их!

 

Слушают и смотрят

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слушают, смотрят.

 

Записывают тему урока

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

Выявление  места и причины затруднения

 

 Слайд 6

 

Сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км без  вреда здоровью?

Постановка практической частной познавательной задачи или определение учебной задачи обобщенного типа.

Основные задачи учителя.Формирование рефлексивных умений определять границу между знанием и незнанием;

•   овладение обобщенными способами приобретения новых знаний: приемами постановки и определения проблемы, формулировки частной познавательной задачи, выделения в задаче известных и новых компонентов;

•   формирование познавательных мотивов учебной деятельности: стремления открыть знания, приобрести умения;

Предоставляет "конфликтный" материал, создает готовность к предстоящей деятельности.

 

 

 

 

 

Проявляют познавательную инициативу. Главное осознание возникшего интеллектуального затруднения, противоречия, дефицита знаний, формулировка эвристических вопросов, заданий. Осознание цели предстоящей деятельности.

 

 

1

4.

Построение проекта выхода из затруднения. Постановка учебной цели.

Слайд 7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 8

Предоставляет "конфликтный" материал, создает готовность к предстоящей деятельности.

Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предложений о способах изучения данного объекта.

 

-Ребята, что необходимо нам узнать, чтобы найти ответ на проблемный вопрос?

 

Нам предстоит ответить на вопросы?

 

Каков современный состав воздуха атмосферы? Изменяются с высотой свойства атмосферного воздуха? Какую мощность имеет атмосфера и строение?

 

1

5.

Реализация построения  проекта.  

 

  Построение и фиксация нового знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

 

Слайд 12

 

 

 

Слайд 13

 

 

Слайд 14

 Слайд 15

Слайд 16

 Слайд 17

 Слайд  18

 Слайд 19

 Слайд 20

 Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23

 Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

 Слайд  28

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Слайд 29

 Слайд 30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

 Слайд 34

 Слайд 35

 

Формирование основ теоретического мышления, развитие умений находить общее, закономерности, развитие способности к обобщению.

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.

Формулирует обобщенные вопросы:Какую роль играет атмосфера в жизни Земли - как планеты?

- Каково влияние газового состава атмосферы на разнообразие жизни на Земле?

План характеристики оболочки.

Сферы Земли.

М. В. Ломоносов

 

Понятие   «Атмосфера»

Дает задание найти в учебнике  по %, состав воздуха.

Состав атмосферы.

 

 

Строение  атмосферы

Изменение  с высотой свойств воздуха.

Характеристика тропосферы.

Стратосфера.

Верхние слои атмосферы.

Полярное сияние.

Тропосфера над экватором, полюсами.

Рисунок. Горы. Как изменяется температура с высотой? Вывод.

Рисунок. Строение атмосферы.

Заполнить таблицу.

Значение атмосферы.

Парниковый эффект.

Озоновый эффект.

Значение атмосферы.

Литосферу изучили

В гидросфере мы проплыли

По морям, рекам, озерам,

И теперь вы фантазеры

В атмосферу мы пришли

Разные слои нашли

А теперь и отдохнем

Физкультминутку проведем.

Дыхательная гимнастика

- Что мы вдыхали?

- Какой воздух выдыхали?

- От чего нагревается  воздух?

Изучение атмосферы.

Приборы для изучения атмосферы.

 Атмосферу нужно охранять от загрязнения.

Без атмосферы жизнь на Земле была бы невозможной!!  Не было бы ни звуков, ни полярных сияний, ни облаков, ни осадков, не могли бы летать ни птицы, ни самолеты.

Изучением атмосферы занимается целая наука.

 Метеорология – наука, изучающая атмосферу

Метеорологическая станция.

Метеоракета.

Управление радиозондами.

Метеобудка.

Барометр.

 

 

 

 

 

 Просматривают  информацию

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записывают понятие в тетрадь.

Находят ответы в тексте учебника.

 

 

Заполняют схему в тетради.

Просматривают  информацию.

Находят нужный материал в учебнике.

 

Заполняют  таблицу  в

 тетради.

 

Поверяют, сверяя с таблицей  правильность заполнения .

 

 

 

 

 

Смотрят на экран, выполняют разминку для глаз, делая дыхательные упражнения

 

Обсуждают варианты решения учебной задачи. Обосновывают выбор общего решения или несогласия с мнением других. Сообщают о результатах  поисковой работы, отвечают на вопросы. Фиксируют на бумаге свое "открытие".

 

Слушают.

Просматривают  информацию. 

20

6.

Первичное закрепление с комментиро-ванием во внешней речи.

Применение нового знания  в типовых заданиях

 

 

 

 

 

 

Слайд  36

 

 

Слайд 37

 

 

 

 

 

Формулирует обобщенные вопросы:Что мы узнали нового об атмосфере?

- Каково влияние газового состава атмосферы на разнообразие жизни на Земле?

Достигнуты ли цели урока? На все ли основные вопросы теперь вы можете ответить?

Сможем ли мы подняться на высоту 20 км без вреда для здоровья?

 

 

Оценивают правильность своих выводов, решений.

 

 

 

Отвечают на вопрос?

 

 

2

7.

Самостоя-тельная работа с самопро-веркой по эталону

 

 

Слайд 38

Слайд 39

 

 

 

 

Слайд 40

 

 

Реши задачу!

Проверим!

- Используя свои новые знаниявыполним еще одно задание.

Задание для закрепления материала:

Игра  «Что за цифры?»

                          Ответы:

2000 км - толщина атмосферы