Память находится в основе способностей человека и является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков.

У обучающихся с детским церебральным параличом память имеет свои особенности. Например, у некоторых детей наблюдаются существенные трудности в запоминании материала; при повторении нарушается последовательность в его изложении. Аналогичные ошибки фиксируются и при запоминании материала, предъявляемого в зрительной модальности.

Дети с ДЦП затрудняются в понимании многих явлений, путают то, что уже было изучено, с тем, что только объяснено, т.е. возникают трудности в осмыслении, в понимании сущности языковых явлений.

Словесно-логическая память предполагает достаточный уровень развития речи и мышления, а поскольку эти функции у детей с ДЦП, как правило, формируются с опозданием, то и данный вид памяти задерживается в своем становлении.

Таким образом, у детей с ДЦП отмечается специфическое развитие памяти и своеобразие в формировании мнемических процессов, и для более успешного усвоения изучаемого материала я предлагаю своим ученикам использовать на уроках Лингвистическое портфолио, которое, в свою очередь, помогает вспомнить и повторить ранее изученные понятия.