Чипизубова В.В. - преподаватель художественно-эстетических

 дисциплин КГА СПО «СПК»

Педагогический потенциал художественно-эстетической деятельности в творческой самореализации студентов

            Творческая деятельность студентов на уроках художественно-эстетического цикла становится формой выражения личностного отношения как к окружающим явлениям, так и к искусству. Искусство предоставляет студенту возможность осознать себя как духовно-значимую личность, развивать способность художественного, эстетического, нравственного оценивания окружающего мира, осваивать непреходящие ценности культуры, перенимать духовный опыт поколений. Искусство служит средством формирования мировоззрения студента, позволяет ценностно-эстетически охватить весь мир в целом. Именно в искусстве студент приобретает опыт творческой деятельности, формирует свою индивидуальность.

            Эстетическая активность студентов зависит от интереса к дисциплинам соответствующего профиля (цикла); определяется стремлением созерцать произведения живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, дизайна и т.д. Она определяется уровнем развития сфер психики, необходимых для восприятия и оценки произведений разных видов искусства, эмоциональной сферы, способностью ощущать атмосферу художественного произведения, то настроение, которым оно пронизано; воображения и интуиции, позволяющих переноситься в мир произведений разных видов искусства, «побыть» героем произведения, его автором, сопоставить их мысли и чувства со своими. А также способностью определять личное отношение к произведению, оценивать его и интерпретировать, умением выражать свои впечатления и мысли, связанные с восприятием искусства.

              В основное содержание нашего учебного курса внесены данные отдельных наук. Объединяющим звеном является творческая художественно-эстетическая деятельность, включающая систему личных духовных, культурных ценностей. Весь материал, который усваивается на уроках, может быть представлен в виде следующих линий обучения: психология творческой деятельности; технология, основы проектной деятельности; наука об искусстве и рациональное мышление; эстетическая деятельность.

               Активность студентов интенсивно формируется и проявляется тогда, когда в ней возникает необходимость, создаются условия для ее проявления, и это осознается студентом. Не менее важно, как показывает опыт преподавания изобразительного искусства, чтобы перед студентами в процессе проявления творческой активности возникали трудности, посильные и вместе с тем требующие известного напряжения, а их преодоление вызывало бы чувство успеха и удовлетворения.

                Художественно-эстетическая деятельность выступает как целенаправленный процесс реализации возможностей студентов в эстетическом освоении и преобразовании окружающего мира в специфических условиях образовательной среды. Она позволяет на практике осуществлять целостный подход к развитию личности, поскольку эстетическое развитие студента связано с развитием и совершенствованием интеллекта, эмоций, поведения по поводу искусства. Отмечается повышение уровня мотивации студентов, развитие их эстетической культуры и творческого воображения.

              Полноценная творческая самореализация начинается с самопознания. Студент, познающий себя, способен к объективной самооценке, а это является мощным стимулом формирования осознанной потребности в саморазвитии. Студенты в процессе творческого моделирования осуществляют рефлексивный анализ, который учит конструктивно относиться как к удачам, так и неудачам. Иначе говоря, данное действие аккумулирует творческую энергию и вырабатывает осознанную потребность созидать, несмотря на неизбежные трудности. Личностно-ориентированный подход к преподаванию искусства развивает в студенте такие важные качества, как самокритичность, ответственность, открытость, стимулирует дух творчества и созидания, вырабатывает перспективность мышления.

                Вашему вниманию представлен ряд творческих работ студентов. Работы выполнены из самых доступных материалов: бумага, ткань, бисер с использованием различных техник, например, квиллинг – выполнение композиций как плоскостных, так и объемных из цветных полосок бумаги, скрученных в элементы определенной формы. Студенты, после изучения таких тем, как «Основы  композиции», «Композиция в дизайне», «Цвет в дизайне», «Взаимосвязь формы с назначением предметов», выполняют ряд творческих работ. Здесь не стояла задача ознакомления с техникой квиллинг, а здесь происходила именно полноценная творческая самореализация через самопознание.