В отечественной и зарубежной педагогике важное место занимают проблемы контроля результатов обучения. В настоящее время наиболее актуальной из них является объективизация и стандартизация контроля в образовании. Традици­онные формы и методы контроля подвергаются аргументированной критике, поскольку в теории и практике разработан иной метод мони­торинга уровня компетентности обучаемых - тестирование. Этот диагностический метод представляет собой стандартизиро­ванную процедуру объективного измерения образовательных дости­жений испытуемого по различным учебным предметам.