Всегда ли учителя используют все резервы обучения  пересказу, являющемуся важнейшим средством развития устной речи? Не наблюдается ли формализация методики работы над пересказом? В чем заключаются преимущества использования достижений психолингвистики в обучении пересказу текста? Все эти вопросы являются актуальными для современной методики.

Развитие речи – процесс сложный и творческий, он не возможен без эмоций и увлеченности; это не просто обогащение памяти лексикой и грамматическими конструкциями, это развитие гибкости, точности, выразительности, разнообразия.  

В процессе обучения речь становится средством приобретения, сохранения и передачи знаний, средством самовыражения и воздействия; ребенок осваивает письменные формы литературного языка, что несомненно влияет и на его устную речь.