Рабочая  программа

по декоративно- прикладному искусству

«В мире аппликации»

Пояснительная записка

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Процесс глубоких перемен, происходящих в современном образовании, выдвигает в качестве приоритетной проблему развития творчества, мышления, способствующего формированию разносторонне-развитой личности, отличающейся неповторимостью, оригинальностью.

Что же понимается под творческими способностями?

В педагогической энциклопедии творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки, проявляются хотя бы в минимальном отступлении от образца индивидуальность, художество.

Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Работа  по программе «В мире аппликации» - прекрасное средство развития творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, а также конструкторского мышления детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия воспитанников, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового). Развить у детей внимание, память, усидчивость и мелкую моторику рук.

Работу  планирую так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы  занятия расширяли и углубляли сведения по работе с бумагой и картоном,  природным материалом, фольгой и фантиками, ракушками и песком, тканью, цветными нитками, скорлупами, гофрированной бумагой. Работа будет организовывать с учётом опыта детей и их возрастных особенностей. С детьми, не имеющих навыков работы с бумагой, фольгой и другими материалами буду начинать с более простых поделок,.

 Аппликация (от лат. «прикладывание») — интересный вид художественной деятельности — это способ работы с цветными кусочками различных материалов: ткани, бумаги, кожи, меха, войлока, цветные бусины, бисер, шерстяные нити, высушенные листья.

Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

Программа  рассчитана на детей с 8 до 12 лет. Программой предусматривается годовая нагрузка 34 часа. Группа работает 1 раза в неделю по 1 часу, всего 34 занятия за  год. Практические занятия составляют большую часть программы.

Цель программы

 - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.

– научить ребёнка создавать поделки из цветной бумаги, природного материала, фольги и фантиков,

- научить работать с ракушками и песком, тканью, цветными нитками, со скорлупами,  гофрированной бумагой.

Задачи программы

Обучающие:

·          

o    закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, природоведения, литературы, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;

o    обучение умению планирования своей работы;

o    обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

o    обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.

Развивающие:

·          

o    развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;

o    развитие образного мышления и воображения;

o    создание условий к саморазвитию учащихся;

o    развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.

Воспитательные:

·          

o    воспитание уважения к труду и людям труда;

o    формирование чувства коллективизма;

o    воспитание аккуратности;

o    экологическое восприятие воспитанников;

o    развитие любви к природе.

Ведущая идея данной программы — создание комфортной среды общения, развитие способностей, творческого потенциала каждого ребенка и его самореализации.

Принципы, лежащие в основе программы:

·          

o    доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

o    наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов). “Чем более органов наших чувств, принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче, потом вспоминаются” (К.Д. Ушинский);

o    демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и воспитанника в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

o    научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

o    «от простого к  сложному» (научившись элементарным навыкам работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Тематика занятий строится с учетом интересов воспитанников, возможности их самовыражения. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Программа позволяет индивидуализировать сложные работы: более сильным детям будет интересна сложная конструкция, менее подготовленным, можно предложить работу проще. При этом обучающий и развивающий смысл работы сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, приобщить без боязни творить и создавать, развивать моторику.

Формы и методы занятий

В процессе занятий используются различные формы занятий:

традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

·          

o    словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

o    наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

o    объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

o    репродуктивный – воспитанники воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

o    частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

o    исследовательский – самостоятельная творческая работа воспитанников.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности воспитанников на занятиях:

·          

o    фронтальный – одновременная работа со всеми воспитанниками;

o    индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

o    групповой – организация работы в группах;

o    индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий,     решение проблем.

Требования к уровню подготовки воспитанников

В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами воспитанники могли осознать собственные задатки и спос