Памятка “Як працаваць з плакатам?”

1.Які мастацкі прынцып выкарыстоўваўся ў плакатах?

2.Згодна з якім метадам мастакі падыходзлі да работы над плакатам?

3.Якія элементы плакатаў уяўляюць сабой парадокс (двухсенсоўнасць, супрацьлегласць, неадпаведнасць)?

4. Растлумачце прычыны і умовы, якія прывялі да пардоксу.

5. Дзе плакаты віселі?

6.Выкажыце асабістыя адносіны да гістарычных падзей і іх удзельнікаў, якія адлюстраваны на плакаце.

1. Падбярыце сродкі навучання

Для выбару сродкаў навучання рэкамендуецца ўлічваць наступныя дэтэрмінаты:мэты і задачы ўрока, змест, метады навучання, асаблівасці вучняў класа. Пакажам гэта на прыкладах:

- калі, напрыклад, стаіць задача «спрыяць развіццю творчых здольнасцей вучняў”, то ў якасці сродкаў навучання патрэбна выкарыстоўваць адкрытыя заданні і пытанні;

- калі мэта ўрока «уменне будаваць  графікі лінейнай  функцыі», то сродак – адпаведныя практыкаванні;

- для авалодання вучнямі дзейнасным зместам адукацыі на ўроку неабходныя адпаведныя сітуацыі развіццевага тыпу, якія, па сутнасці, з’яўляюцца сродкамі: калі змест – уменне рабіць выбар, то прымяняецца сітуацыя выбару і г.д. ;

- кожны  метад падтрымліваецца адпаведнымі сродкамі: метад работы з кнігай – патрэбна кніга, пытанні і заданні вучням; метад дэманстрацыі – адпаведныя прылады і г.д. ;

- пры прыняцці рашэння аб тым, якія сродкі будуць выкарыстоўвацца на ўроку, важна ўлічваць, ці ўмеюць вучні імі карыстацца.

       Такім чынам,  калі разумець урок як сістэму, то сродкі патрэбна падбіраць з улікам усіх кампанентаў гэтай сістэмы.