План - конспект урока по познанию мира на тему "Органы чувств" в 3 классе составлен по учебнику "Атамура", 2014 год.

   Основной целью урока являлось создание условий для уточнения представлений об органах чувств и для выяснения, какой орган чувств самый главный.  

             Задачи урока предусматривали:

·        формировать представление об органах чувств и их роли в жизни     человека; развивать интеллектуальные и практические умения детей; валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье;

·        учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать выводы;

·        воспитывать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами чувств.

        В ход урока были включены модули: «Новые подходы в преподавании и обучении», «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников»,  «Обучение талантливых и одаренных учеников»,  «Использование ИКТ в преподавании и обучении»,  «Управление и лидерство в обучении»,  Оценивание для обучения и оценивание обучения".  

Основным модулем, был модуль «Обучение критическому мышлению» поскольку он наиболее тесным образом связан со спецификой моего предмета. На уроках познания мира мы анализируем определенные вещи и события, синтезируем информацию, решаем проблемные вопросы, на основе чего строим собственные выводы по теме урока и учимся их аргументировать.

        Задания, предлагаемые мною на уроке, составлены с учетом возрастных особенностей учащихся, дифференцируются по уровням сложности, поэтому на уроках явно прослеживается модуль «Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников». Данный модуль непосредственно связан с модулем «Оценивание для обучения и оценивание обучения».

         При проверке домашнего задания использовала тестовые вопросы. Ученики самостоятельно отвечали на тестовые вопросы, а проверку выполнения задания организовала в виде взаимопроверки по правильным ответам, которые были отражены на слайде презентации. Результаты проверки ученики должны были занести в листы оценивания.

         Во время урока перед ребятами была поставлена проблема. Решив которую ученики смогли самостоятельно сформулировать тему и цель урока. Для чего необходимо участие учеников в постановке целей урока? Ставя цели, они фактически сами планируют свою деятельность на уроке. В результате у них повышается интерес к уроку, они становятся более уверенными в себе.

После активной разминки была организована работа в группах приемом «Скользящие группы». Каждая группа читала свою часть статьи в учебнике, делали по прочитанному кластер и рассказывали ученикам из других групп то, что они узнали из прочитанного. Результатом такой работы являлось развитие самостоятельной поисковой деятельности, умение сотрудничать в команде, коммуникабельность и развитие устной речи, а также аргументация собственной точки зрения. Работа в группе способствует развитию у учеников чувства сплоченности, а также умения сотрудничать и приходить к общему решению.

         Во время работы в этом этапе урока я использовала модуль «Обучение талантливых и одаренных учеников». Ученики с высокой мотивацией готовили дополнительную информацию по каждому из органов чувств. Со своей информацией они выступали перед защитой кластеры каждой группы. 

После этого был проведен фронтальный опрос, с целью определения знаний полученных ребятами на уроке и тем, как члены других групп смогли донести друг до друга новые знания.

Проводя рефлексию изучения темы на уроке я попросила ребят выставить итоговую оценку на листе оценивания и прокомментировать работу групп и некоторых учеников класса. Проставляя баллы за работу по каждому заданию в оценочном листе, ученики сами несут ответственность за то, какой будет итоговая отметка за урок и будет ли она соответствовать реальному уровню полученных знаний ученика на уроке.