МАОУ ДОД «Кяхтинская детская школа искусств

Интегрированный урок

«Единство музыки и изобразительного искусства»

                                                                Преподаватель: Яшина О. Р.

Кяхта – 2012 г.

Интегрированный урок

«Единство музыки и изобразительного искусства»

Участники: учащиеся художественного отделения.

А. К. Лядов «Кикимора»

Цель: постижение чуда красоты окружающего мира через музыку, изобразительное искусство и собственное творчество. Развитие умения видеть, слышать, чувствовать и передавать прекрасное зрительное через рисунки, создавая эмоциональные фантазийные образы, используя как средство пластику линии и цвет.

Задачи:

1.                Предметно-информационная составляющая:

ØИнтеллектуально-познавательный аспект – «Кикимора».

ØЭстетико-познавательный аспект – зрительные ассоциации и образы, увиденные и услышанные посредством музыки.

ØЗнакомство с традиционными и нетрадиционными материалами, техниками и приёмами работы.

2.                Деятельно-коммуникативная составляющая:

ØОсваивание различных техник и приёмов работы с художественными материалами.

ØРазвитие абстрактного мышления, умение творчески мыслить и решать композиционные задачи в предложенной теме.

3.                Личностно-ориентационная составляющая:

ØВоспитываем усидчивости, аккуратности в работе.

ØУчимся умению получать удовольствие от работы.

ØРасширяем кругозор детей, формируем музыкальный и художественный вкус.

Форма работы: урок-практикум.

Тип урока: формирование новых знаний, умений и навыков.

Преобладающий метод: проблемно-поисковый, творческий

Категория обучающихся: учащиеся 9-11 лет художественного отделения школы искусств.

Музыкальный материал: «Кикимора» А. К. Лядова.

Литература: А. Н. Толстой, сказка «Кикимора».

Изобразительный ряд: иллюстрации к русским народным сказкам.

Оборудование:

·                        для учителя: музыкальный центр, лист бумаги для демонстрации приёмов работы красками.

·                        для учащегося: лист бумаги, простой карандаш, гуашь, акварель.

Ход урока:

1.     Организационный момент.

2.     Изложение материала:

Здравствуйте, ребята.

Сегодня у нас с вами необычный урок. Я предлагаю познакомиться сегодня с величайшим русским композитором Анатолием Константиновичем Лядовым. Личность этого композитора была необыкновенно колоритной. Он был совершенно не похожим ни на одного из тех композиторов, с которыми общался и был дружен…. Он родился в середине XIX в. (1855-1914г.) в городе Петербурге. Будущий композитор был сыном капельмейстера театра. Мальчик рано остался без матери, поэтому жизнь его протекала среди театральной жизни (постоянно был в театре, смотрел и слушал оперные спектакли и балеты, слушал оркестр).

Вот, что пишут о детстве Анатолия Лядова: «На сцене он участвовал в шествиях и в толпе, а приходя домой, изображал перед зеркалом Руслана и Фарлафа. Певцов, хор и оркестр он наслушался вдоволь… Музыкой он жил, сочиняя во всевозможных родах…».

От природы Лядов был человеком жизнерадостным, склонным к остроумию, он хорошо рисовал, был занимательным рассказчиком.

В 15 лет Лядов поступил в Петербургскую консерваторию (что такое консерватория?), позже закончил её блестящи. Сразу же после окончания консерватории в 1878 году композитор становится в ней педагогом.

С именем А. к. Лядова в русской музыке неразрывно связанны образы народной сказочности, таинственный и загадочный мир сказки, которой нельзя было передать словами.

Сегодня я предлагаю познакомиться с особым жанром – «сказочными картинками». Почему это особый жанр? Потому что с помощью музыки композитор рисует нам очень яркую и понятную картинку. А чтобы никто не сомневался в том, что изображается, композитор даёт чёткое название своему произведению. Например, у Лядова есть произведения, которые называются: «Лебедь», «Кикимора», «Баба-яга», «Волшебное озеро».

Давайте возьмём название «Баба – Яга» и перечислим все слова, которые приходят на ум в связи с этим персонажем  (ответы детей).

Видите, ваше воображение мыслит в одном направлении, вы представили себе именно Бабу-Ягу, а не Шапокляк или ещё кого-нибудь.

Произведения, которым дано образное название, называется программным.

Сейчас мы познакомимся со сказочной картинной «Кикимора». Расскажите, пожалуйста, кто такая кикимора (ответы детей).

Молодцы! Послушайте, как описывают кикимору в Большой Советской Энциклопедии «Кикимора» (шишимора, мара) – злой дух, малютка-невидимка женского пола, живущая в доме за печкой и занимающаяся прядением и тканьем».

Это можно назвать портретом, а характер замечательно изображён в сказке А. Н. Толстого.

Над глиняным яром – избушка, в избушке старушка живёт и две внучки: старшую зовут Моря, младшую Дуничка.

Один раз – ночью – лежит Моря на печи, – не спится. Свесила голову и видит.

Отворилась дверь, вошла какая-то лохматая баба, вынула Дуничку из люльки и была такова. А была та баба – Кикимора, что крадёт детей, а в люльку подкладывает вместо них полено. Бабушка – искать – поискать, да, знать, Кикимора под яр ушла в омут зелёный.

Моря бабушку утешает: «Не плачь, бабушка, я сестрицу отыщу».

И раз, когда звёзды высыпали над яром, Моря выбежала крадучись из избы и пошла, куда глаза глядят.

Идёт, попрыгивает с ноги на ногу и видит – стоит над яром дуб, а ветки у дуба ходуном ходят. Подошла ближе, а из дуба торчит борода и горят дав зелёных глаза…

– Помоги мне, девочка, – кряхтит дуб, – никак не могу нынче в лешего обратиться, опояшь меня пояском.

Сняла с себя Моря поясок, опоясала дуб. Запыхтело под корой, завозилось, и встал перед Морей старый леший.

– Спасибо, девка, теперь проси чего хочешь.

– Научи, дедушка, где сестрицу отыскать, её злая Кикимора унесла.

Кивнул леший, вскинул Морю на плечи и побежал под яр, вперёд пятками.

– Садись за куст, жди, – сказал леший и на берегу омута обратился в корягу, а Моря спряталась за его ветки.

Долго ли так, коротко ли, замутился зелёный омут, поднялась над водой косматая голова, фыркнула, поплыла и вылезла на берег Кикимора. Села Кикимора на корягу, а леший высунул сучок корявый, да за ногу её и схватил…

Хотел  кинуться Кикимора в воду – никак не может. Моря схватила Дуничку – и давай Бог ноги.

Стучит сердце. Как ветер летит Моря. Дуничка её ручками за шею держит… Уже избушка видна… Добежать бы…

А сзади – погоня вырвалась Кикимора, мчится вдогонку, визжит, на сажень кверху подсигивает…

– Бабушка! – закричала Моря.

И запел петух: «Кукареку, уползай, ночь, пропади, нечисть!»

Осунулась Кикимора, остановилась и разлилась туманом, подхватил её утренний ветер, унёс за овраг.

Бабушка подбежала. Обняла Морю, взяла Дуничку на руки. Вот радости-то было.

А из яра хлопал деревянными ладошами, хохотал старый дед – леший. Смешливый был старичок.

В музыкальной «Сказочной картинке» А. К. Лядов изобразил не только «портрет» кикиморы, но её зловредный характер. Произведению предпослана такая программа:

«Живёт, растёт Кикимора у кудесника в каменных горах. От утра до вечера тешит Кикимору Кот-баюн – говорит сказки заморские. Со вечера до белого света качают Кикимору во хрустальчатой колыбельке.  Ровно через семь лет вырастает Кикимора. Тонёшенька, чернёшенька та Кикимора, а голова-то у неё малым-малёшенька, со напёрсточек, а туловище не спознать с соломиной. Стучит, гремит Кикимора с утра до вечера; свистит, шипит Кикимора со вечера до полуночи; со полуночи до бела света прядёт кудель конопельную, стучит пряжу пеньковую, снуёт основу шелковую. Зло на уме держит Кикимора на весь люд честной».

Когда читаешь эти строки, воображение начинает рисовать и сумрачный пейзаж «у кудесника в каменных горах» и пушистого кота-баюна, и мерцание в лунных лучах «хрустальчатой колыбельки». Портрет Кикиморы тоже нетрудно вообразить.   

Произведение состоит из двух частей. … Словно из сказочного тридевятого царства тихо доносятся первые звуки вступления – сумрачно, медленно «переползает» мелодия в низком регистре, зловещее звучание тембров низких кларнетов, бас-кларнета и фагота создают сказочную обстановку – «у кудесника в каменных горах».

Покой «сонного царства» чуть оживляется – звучит ласковая песенка кота-баюна. Кот поёт колыбельную по-домашнему тепло, уютно.

Неожиданно в спокойную музыку врывается короткая, ядовито-колкая тема. Это «некрасивая» фраза может принадлежать только ей, Кикиморе.

Вновь воцарилась сонная тишина. Затем в высоком прозрачном регистре возникают волшебные, небесные звуки, как звон «хрустальчатой» колыбельки.

Вторая часть миниатюры – это стремительное скерцо. Скерцо в переводе означает шутка. Из медленной части мы попали в быструю часть, которая представляет нам главную особу – Кикимору. Вслушайтесь в музыку – разбушевалась кикимора, заскакала, завыла, защёлкала, всё быстрее и быстрее несётся музыка, она уже похожа на злобный вихрь, сметающий всё на своём пути. И чем заканчивается? Жалобным писком флейты.

Оказывается, что весь шум да гром – это сон. Спит Кикимора и мечтает, что вырастет она большая да страшная. А пока она… спит.

Вот такая получилась «сказочная картинка». Благодаря мастерству композитора, мы как будто своими глазами видели и зачарованный дом Кикиморы, и её колыбельку и пушистого Кота-баюна.

3.     Постановка цели и задач урока.

Тема нашего урока «Кикимора» А. К. Лядова.

Цель урока – создание композиции проиллюстрированной музыкальными произведениями с использованием различных материалов и техник.

Задачи, которые будем решать на уроке:

·        Расширяем композиционные задачи в предложенной теме.

·        Расширяем представления о возможностях традиционных и нетрадиционных материалов, о различных техниках.

·        Развиваем эстетико-художественный вкус, воспитываем чувство радости, восторга от восприятия музыки и красочной богатой палитры, работы в различных техниках.

4.     Практическая работа.

А теперь вы попробуйте сами побывать в роли сказочников. Попробуйте нарисовать избушку, Кота-баюна и колыбельку.

5.  Мотивация.

1)    Как вы думаете, ребята, что вам может дать сегодняшний урок?

2)    Для чего вам нужно развивать свои чувства, эмоции?

3)    Где нам могут пригодиться полученные на этом уроке знания? (ответы детей)

– Правильно, чтобы стать интеллектуально развитыми и образованным человеком, уметь понимать искусство, получать эстетическое удовольствие от окружающего мира, эмоционально чувствовать классическую и народную музыку, великие произведения изобразительного искусства. 

6.       Анализ работ.

Очень приятно отметить, что все на уроке справились с заданием, попытались передать свои эмоции, чувства от прослушивания музыки. Теперь скажите, что вас вдохновляло на работу? (Картины и музыка).

– А что было центром, что объединяло и музыку, и картины, и ваши работы? (Кикимора).

7.       Итог.

Чтобы вы иногда вспоминали о нашем уроке, я предлагаю разместить ваши работы в классе, и пусть они поднимают вам настроение своими яркими красками.

Урок окончен! Всем спасибо! До свидания!

РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ