Предмет: Информатика

 

Тема урока: Черепашка-ученица (среда программирования Логомиры)

 

Тип урока – Комбинированный (урок повторения, урок изучения нового материала, освоение  новых знаний и умений, проверка знаний и умений)

 

Вид урока – Комбинированный (фронтальная беседа, изучение нового материала,  индивидуальная и групповая практическая работа учащихся на ПК,  оценка результатов выполненных работ)

 

Цели урока:

·        ввести понятие «процедура» 

·        научить разрабатывать инструкцию из процедур в среде Логомиры

·         

Задачи:

·        Повторить основные моменты

·        Ввести понятие «процедура»  в среде программирования

·        Сформировать умение разрабатывать процедуры

·        Сформировать умение использовать процедуры в инструкции

·        Дальнейшее формирование активной жизненной позиции учащихся, развитие их творческих способностей

·         

Оборудование и оформление кабинета.

·        Доска с датой, темой «Повторение», записями для повторения (задание 3.15 из §3.11 - моделирование повторяющегося фрагмента траектории)

·        Компьютерный класс (« Pentium2»-11шт.)

·        Программа «Логомиры»

·        Программа«Netup School»

·         

Литература:

1. «Информатика 5-6» под редакцией профессора Н.В. Макаровой, Питер

 

 

Структура урока

 

1. Организационный момент – 1 мин.

2. Повторение пройденного-4мин.

3. Актуализация необходимых знаний, ознакомление учащихся с темой и целью урока-1 мин

4.Объяснение нового материала -15мин

5. Закрепление – 20мин.

6. Проверка умений-3мин

7. Подведение итогов-1мин.

 

 

 

 

Ход урока

 

 

1.Подготовительный этап (8 мин. до начала урока)

а) На доске записываются: число,  тема урока, материал для повторения (задание 3.15 из §3.11 - моделирование повторяющегося фрагмента траектории)

в) Дежурный ученик до начала урока  докладывает об отсутствующих учителю.

 

2.Организационный момент – 1 мин.

а) взаимное приветствие

 

 

 

 

3.Повторение пройденного (4 мин)

На доске записано:

Повторение

         

ФОРМА 1

   

ФОРМА 2

 

 

 

 

Траектория движения                             Повторяющийся фрагмент

 

Этапы движения:

Исх. положение: нов_курс 270

Толчок: нов_форма 1 направо 90 вперед 7 жди 1

Прыжок: нов_форма 2 налево 90 вперед 14 жди 1

Приземление: налево 90 вперед 7 нов_форма 1 жди 1

 

Учитель: Давайте вспомним, что мы с вами проходили на прошлом уроке?

Ученик: Мы проходили моделирование повторяющегося фрагмента траектории

Учитель: Хорошо. Кто являлся объектом моделирования?

Ученик: Собака

Учитель: Правильно. А сколько у неё форм – костюмов было? 

Ученик: 2

Учитель: Правильно. Напоминаю (показывает на доске), что 1-я форма-костюм - это собака сгруппированная, т.е. находящаяся  в моменте прыжка от земли и в моменте приземления. 2-я форма – костюм – это собака во время прыжка над землей, она парит.

Учитель: Напоминаю, что траектория движения была следующей (показывает по доске): напоминает забор, повторяющийся фрагмент- такой (показывает по доске): напоминает букву п.

Учитель:  Давайте вспомним,  из каких этапов состояло движение собаки?

:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             Ученик Движение собаки состояло  из этапов: Исх. положение, Толчок, Прыжок, Приземление

Учитель:  Хорошо. А какие команды мы записали в Личную карточку черепашки-собаки?

Ученик: В Личную карточку черепашки-собаки мы записали команды, входящие в этапы, т.е. нов_курс 270, нов_форма 1 направо 90 вперед 7 жди 1, нов_форма 2 налево 90 вперед 14 жди 1, налево 90 вперед 7 нов_форма 1 жди 1

Учитель:  Правильно.

 

 

3. Актуализация необходимых знаний, ознакомление учащихся с темой и целью урока (1 мин)

 

Учитель: Недостатком этой записи является то, что она очень длинная. Ёё неудобно просматривать в окне просмотра и трудно находить ощибки в записи. Сегодня мы научимся укорачивать инструкцию, делать её более наглядной и понятной. Наша новая тема – «Черепашка- ученица» (записывает тему урока на доске)

 

 

 

4.Объяснение нового материала(15 мин)

 

Учитель: Черепашка- ученица и вы - ученики, и все люди по большому счету - ученики: все мы  постоянно чему-то учимся. У каждого ученика есть определенный словарный запас, который состоит из понятных ему слов. У черепашки  это: команды « вперед»,  «назад», «нов_курс» и т.д.. У вас это: «напишите слово», «сложите 2 числа» и т.д..

 Словарный запас можно и нужно пополнять. Когда вам обьясняют новое слово или действие, оно сначала очень подробно объясняется. Например, в младших классах как «сложить 2 числа в столбик» очень подробно объясняли: единицы надо писать под единицами, десятки под десятками и т. д., сложение производим вначале в разряде единиц и т.д. и т.п.. Когда вас научили это делать, то потом стали говорить коротко: «сложи 2 числа в столбик» уже без объяснений.

Давайте нашу черепашку научим новым словам и действиям, чтобы потом  говорить коротко.

Сегодня мы смоделируем повторяющийся фрагмент траектории по- новому. Сначала мы  научим черепашку, как делать  «толчок», «прыжок», «приземление». А потом в  её Личную карточку запишем коротко «нов_курс 270 толчок прыжок приземление».                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Учить черепашку мы будем на Листе Процедур. Давайте запишем в тетрадях, что такое процедура.

Процедура- это вспомогательная программа, которую можно использовать в других программах, указав только её имя.

Общий вид процедуры

 Это имя

Объяснение

Конец

 

Пример. на Листе Процедур мы запишем:

Это толчок

нов_форма 1 направо 90 вперед 7 жди 1

конец

 

это прыжок

нов_форма 2 налево 90 вперед 14 жди 1

конец

 

это приземление

налево 90 вперед 7 нов_форма 1 жди 1

конец

 

 

 Учитель: Вопросы по теории есть? (если вопросы есть, отвечает на них). Если вопросов нет, откройте стр.113 учебника. Вам нужно будет сделать задание 3.17: Работа  с Листом программ. Пункты 1-6- это работа с, т.е. это то, что я вам сейчас объяснила  и что я вам покажу на компьютере. Пункты 7-8- это работа с черепашкой-лошадью. Вам нужно будет составить программу элементов движения гарцующей лошади. Сначала Вы научите черепашку- лошадь, как делать  «толчок_лошади», «прыжок_лошади», «приземление_лошади». А потом в  её Личную карточку запишите коротко эти новые команды по аналогией                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                               с заданием о черепашке-собаке. Программы будут похожи, но в них надо учесть, что лощадь крупнее собаки и шаг у неё больше. Это задание Вы сделаете самостоятельно. Теоретически  понятно, что вам нужно сделать? Вопросы есть? (если вопросы есть, отвечает на них)

Учитель:  Перейдем к практике. Сейчас я вам на ПК  покажу, как  сделать задание с черепашкой-собакой. Садитесь за машины (учащиеся рассаживаются за ПК).

 Учитель:  Учить черепашку мы будем на Листе Процедур. Коротко эти новые команды будем записывать в Личную карточку (показывает на учительском ПК , на ученических ПК  при помощи программы «Netup School» отображается экран учительского ПК).

Учитель: (после показа) Всё понятно? Вопросы есть?(если вопросы есть, отвечает на них)

 

 

 

5. Закрепление (20 мин)

 

Учащиеся :выполняют  за ПК полученные задания

 

6. Проверка умений (3 мин)

 

Учитель: Итак, ребята, проверим, насколько хорошо Вы сегодня научились работать с процедурами (проверяет работы, ставит оценки).

 

7. Подведение итогов(1мин)

Учитель: (Оценивает общий уровень усвоения материала).

Урок окончен. Можете быть свободны. Дежурные,  приведите кабинет в порядок. Спасибо за внимание.

Учащиеся. Встают, покидают кабинет, дежурные убирают надписи с доски.