Данный урок cвязан с предыдущими согласно календарно-тематическому планированию. 

№

Этап урока

УУД

Форма

Методы

1

Самоопределение к деятельности

Личностные

индивидуальная.

беседа

2

Актуализация знаний

Личностные

Коммуникативные

Познавательные

индивидуальная.

словесно-наглядные

с ИКТ.

3

Постановка учебной проблемы

фронтальная

проблемно - поисковый

4

«Открытие нового знания» 

Познавательные

групповая

проблемно - поисковый

5

Первичное закрепление

Регулятивные

Коммуникативные

фронтальная,  групповая,

объяснительно  - иллюстративный

6

Самостоятельная работа

Коммуникативные  

Регулятивные

Личностные

Познавательные 

индивидуальная.

практический

7

Рефлексия деятельности

Познавательные   Коммуникативные  

Регулятивные 

Личностные  

индивидуальная

дискуссия

Показатели результативности урока по деятельностному методу:

1. Учитель выполняла  роль тьютера (направляла работу и поддерживала ребят)

2. На уроке ребята самостоятельно оценивали свою готовность, находить причины затруднений, пользовались помощью ребят в команде)

3. Использовались разнообразные формы,(индивидуальные групповые, работа в парах, в команде) методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.

4. Использовала технологию  диалога, обучала учащихся слушать и отвечать на вопросы.

5. На уроке сочетались   репродуктивные и проблемные формы обучения, учила детей работать по правилу и творчески.

6.. Вопросы формулированы так, чтобы дети слышали в вопросе четкие критерии ответа и могли провести самооценку и оценку ребят по команде или ребят из другой команды

7.  Для  осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы, работа в команде в парах (сильные и слабые ученики).

8. На уроке старалась  оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряла  и поддерживала за минимальные успехи.

9. Специально спланировала коммуникативные задачи урока.

10.  Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создал атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.

11. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)

1)    Специфика урока заключается в использовании новых педагогических технологий:

·        дифференцированное обучение

·        ИКТ

·        проблемное обучение

·        технология сотрудничества

·        здоровьесберегающие технологии.

Обучение было организовано так, чтобы целенаправленно вести за собой развитие.

Главный этап- .

1.Время, отведённое на все этапы урока, было распределено рационально. «Связки» между этапами логичны. Другие этапы работали на главный этап:.

2)    Наглядные пособия, дидактические материалы (рабочие листы, карточки,  презентация были отобраны в соответствии с целями урока.

3)    Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся был организован по необходимости.  

4)    Цели были достигнуты. Задачи урока удалось реализовать.

Высокая работоспособность школьников обеспечивалась за счёт смены видов деятельности, поддержания атмосферы доброжелательного,  искреннего общения, активного творческого труда.

 Во взаимодействии учителя и учеников наблюдался полный контакт.

Перегрузка школьников предупреждалась за счёт смены видов деятельности, использования,  элементов здоровьесберегающей технологии.

На случай непредвиденной ситуации были продуманы запасные методические ходы…

Домашнее задание было дифференцированным (учащиеся имели возможность выбора объёма, уровня сложности, формы).

На уроке соблюдались ПТБ и санитарно - гигиенические требования.

Система дидактических принципов.

o   Принцип деятельности – заключался в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.

o   Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

o   Принцип минимакса – учитель предлагает ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечивает при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).

o   Принцип психологической комфортности – снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

o   Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

o   Итог урока (рефлексия)

o   Анализируют и закрепляют полученную информацию на уроке.

o   Урок достиг поставленной цели