ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Урок открытия новых знаний

« Почему идет дождь и дует ветер»

1.   ФИО (полностью): Глебова Любовь Петровна

2.   Место работы: МБОУ «СОШ №2 п. Дубровка, Брянской области

3.   Должность: учитель начальных классов

4.   Предмет:  окружающий мир

5.   Класс: 1

6.Тема и номер урока в теме: «Почему и зачем Почему идет дождь и дует  ветер». 3урок.

            7.Базовый учебник: «Окружающий мир» А.А .Плешаков .Учебник для 1 класса начальной школы в 2-х частях « .Рабочая тетрадь »А.А ..Плешаков  для 1 класса начальной школы в 2-х частях

           

           8.Цель  урока:  объяснить причины возникновения природных явлений   

.

           9.Задачи:

- образовательные –расширить и уточнить представление детей о дожде и ветре;

-объяснить причины возникновения природных явлений;

-формировать опыт исследовательской работы;

Формировать умения определять главную мысль текста .

- развивающие – раскрыть значение этих явлений для жизни растений ,   

животных и человека;

-развивать интерес к природе ,понимание роли человека в природе.

- воспитательные - воспитывать любовь к природе, своей Родине,

        Воспитывать умение работать в коллективе,

        самостоятельно, в парах ,группах, воспитывать                 дисциплинированность дружелюбное отношение к друг другу.

 

10. Тип урока: урок  открытия новых знаний.

11. Формы работы учащихся: групповая, индивидуальная, фронтальная ,в парах..

12.Необходимое техническое оборудование: учебник »Мир вокруг нас» (1класс),авт. А.А .Плешаков диск «Мир природы» карточки, комочки ваты, тарелочки с водой, шарик ,

чайник с водой , , компьютер ,проектор картинки с изображением

дождей.

  .

13.Структура и ход  урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

 

1

2

3

5

6

7

1

Организационный момент.

 

 

Учитель создаёт психологический, эмоциональный настрой на урок и приветствует обучающихся ..Сообщает тему урока , загадывая загадки.

Обучающиеся приветствуют учителя и настраиваются на урок. Отгадав загадки ,называют тему урока.

1

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Актуализация знаний, постановка проблемы и  повторение знаний учащихся о луне

 

Организует монологическую и диалогическую речь обучающихся по глобусу Луны.

Обучающиеся  читают на  глобусе Луны названия морей и делают вывод ,что на луне нет воды.

7

 

 

 

 

 Основная часть

 

Учитель демонстрирует опыт с чайником  как при закипании воды образуется пар ,охлаждаясь он превращается в воду

Обучающиеся  наблюдают ,рассматривают схему и делают опыт сами ,опуская ватный шарик в воду и поднимая его. Делают выводы о том ,почему идет дождь.

7

  Физминутка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотр презентации «Виды дождей с наложением звука»

 

 

№1 ABC.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

№2

Учитель просит послушать шум дождя и определить Какой это дождь?  Послушаем шум дождя

Закрыли глазки представили дождь.

Глазки видят все вокруг, обведу я ими круг
Глазкам видеть все дано , где окно , а где кино

Обведу я ими круг, погляжу на мир вокруг.

Какой дождик услышали?(ливень)

Учитель показывает презентацию. Раздает конверты с разрезанными картинками дождей.

 

 

Учащиеся слушают шум дождя и выполняют упражнения для глаз

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся смотрят ,слушают и определяют виды дождей. Собирают по группам картинки с видами дождей

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

.

 

.

 

 

6

Работа по учебнику

 

Учитель организует  работу в парах.

Обучающиеся определяют виды дождей и читают вывод.

6

7

Продолжение основного этапа.

 

Учитель подводит  учащихся к причинам возникновеия ветра. Проводит опыт с воздушным шариком.

Обучающиеся наблюдают как шарик при открывании окна начинает двигаться. Делают вывод Что ветер –это движущийся воздух. Читают вывод в учебнике.

5

8

Просматривание диска на компьютере

 

.Учитель говорит о том ,что может делать ветер, и какой он бывает.

Учащиеся слушают и делают вывод ,что ветер может приносить пользу и вред.

5

 

9

Просмотр презентации «Виды ветров с наложением звука ветра»

 

 

 

5

10

Работа в тетрадях, в парах, группах.

 

Учитель объясняет учащимся задание в тетради.

Учащиеся выполняют и делают вывод о роли дождя  в жизни растений , животных и роли ветра для человека.

5

11

Рефлексия

 

Организует подведение итогов урока с помощью наводящих вопросов и рефлексию.

- Что нового узнали на уроке?

- Какое задание понравилось больше?

- Что показалось трудным?

Кому на уроке было интересно, поднимите зелёный кружок.

Кому не очень понравился наш урок – жёлтый кружок.

Кому урок показался скучным – красный кружок.

Урок окончен. Вы  сегодня хорошо поработали. Молодцы!

Дети отвечают на вопросы, делают анализ работы и поднимают кружки

 

             

5

 

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

№

Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

ABC. Exercise 1.П

ОМС, практический ресурс, модуль

Графический модуль

http://fcior.edu.ru/card/12395/abc-exercise-1-p.html

 

2

ABC. Exercise 1. И

 

ОМС, информационный ресурс, текст

Текст

http://fcior.edu.ru/card/5833/abc-exercise-1-i.html

 

 

3.

ABC. Exercise 2. П

 

ОМС, практический ресурс, модуль

Модуль для записи фамилий

 

http://fcior.edu.ru/card/824/abc-exercise-2-p.html

 

4.

Find the pair (N 187972)

Практика. Интерактивное задание

Развивающая игра

http://school-collection.edu.ru/catalog/res/d6624727-c093-4bec-9ba2-d3d4f07c1f91/?from=3255bbc1-f069-42a7-a97b-0c8c5f43675b&interface=catalog&class[]=43&class[]=44&subject=12