ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема: Действия с рациональными числами. Экскурсия по озеру Байкал.

1.       

ФИО (полностью)

Морозова Ольга Викторовна

2.       

Место работы

МОУ «Многопрофильная языковая гимназия №4», г.Чита

3.       

Должность

Учитель

4.       

Предмет

Математика

5.       

Класс

6

6.       

Тема и номер урока в теме

«Действия с рациональными числами. Экскурсия по озеру Байкал».  Урок, завершающий изучение темы

 

7.       

Базовый учебник

Зубарева И. И., Математика - 6

 

8.      Цель  урока: в результате изучения темы «Действия с рациональными числами» обучающиеся обобщают и систематизируют знания и умения действий с рациональными числами на основе решения задач с практическим содержанием.

9. Задачи:

     - создать организационные и содержательные условия для успешного усвоения учащимися выполнения действий с рациональными числами;

     - продолжить работу по развитию математического мышления и интуиции, алгоритмической культуры учащихся;

     - организовать деятельность учащихся по самостоятельному созданию математических моделей реальных ситуаций;

     - организовать деятельность учащихся таким образом, чтобы они смогли провести самоконтроль и коррекцию своей деятельности;

     - содействовать развитию умений рассуждать и применять изученный материал в практической деятельности.

10.  Тип урока: обобщения и систематизации знаний

11.  Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

12.  Необходимое техническое оборудование: компьютер,мультимедийный проектор, экран.

13.  Структура и ход урока

Таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название

используемых ЭОР

(с указанием  порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

 

1

2

3

5

6

7

1

Организационный этап

 

Обеспечивает благоприятный настрой

Настраиваются на работу

1 мин

2

Проверка домашнего задания

 

Проходит по рядам, проверяет наличие домашней работы у всех,  выясняет №, которые у учащихся вызвали затруднение дома

На доске, учащиеся, справившиеся с №, показывают решения, если таких учащихся нет, то объясняет учитель

7 мин

3

Этап актуализации и мотивации

 

Проводит устный опрос по правилам сложения, вычитания, умножения, деления положительных и отрицательных чисел

Отвечают на поставленные вопросы

3 мин

4

Этап обобщения и систематизации

1.      Знакомство осуществляется с помощью ЭОР (Слайд 1 - 7)

2.      Текст задачи и блок – схемы (Слайд № 8, 9)

 

 

3.      Текст математической разминки и ответы осуществляются с помощью ЭОР (Слайд № 10 - 11)

4.      Знакомство осуществляется с помощью ЭОР (Слайд  12 - 14)

5.      Пример и его решение осуществляется с помощью ЭОР (Слайд 15). Продолжение рассказа о реках сопровождается с помощью ОЭР

( Слайд  16 - 19)

 

66

 

 

 

 

 

 

1.      Знакомит учащихся с первым объектом. Общие сведения об озере Байкал.

 

2.      Предлагает решить задачу и блок – схему с примерами, с последующей проверкой

 

 

3.      Проводит математическую разминку (решение примеров на все действия с рациональными числами)

 

 

4.      Знакомит учащихся с первым объектом. Общие сведения о

реках, впадающих в озеро  Байкал.

5.      Предлагает решить пример с дальнейшей самопроверкой. Продолжает рассказ о реках.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.      Предлагает  решить кроссворд

 

 

 

 

1.      Учащиеся слушают рассказ учителя

 

 

2.      Решают задачу и блок – схему с примерами, выполняют проверку  решения.

3.      Дети решают примеры, выполняют самопроверку решений.

 

 

4.      Учащиеся слушают рассказ учителя

 

 

5.      Решают пример  и выполняют самопроверку.

 

 

70 мин

 

 

6.      Кроссворд и ответы   на него вводится с помощью ОЭР (Слайд  20 - 21)

7.      (Слайд 22 – 23)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.      Задание и ответ вводится с помощью ОЭР

( Слайд 24)

 

 

6.  Предлагает решить кроссворд

 

7.      Предлагает решить задачи устно

Задание 1.

Вычислите, сколько килограммов в 1000 пудах.

Ответ:16400 кг.

Задание 2.

В 1911г. в Иркутске привезли осетра весом 12 пудов. Сколько это кг.?

Ответ: 196,8 кг.

Но как удавалось (с помощью какого приспособления) в свежем виде доставлять осетров в Иркутск? Об этом вы узнаете, решив следующее задание.

8.      Предлагает выполнить задание

 

6.      Выполняют задание

 

7.      Решают задачи устно, отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.      Дети решают задание с дальнейшей самопроверкой.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.      Задание и ответ вводится с помощью ОЭР

( Слайд 25)

10.  Выступление сопровождается с помощью ОЭР (Слайд 26)

11.  Слайд 27 – 28

12.  Рассказ и решение задачи сопровождается слайдами презентации

 (Слайд 29 - 30)

 

9.      Предлагает учащимся решить уравнение

 

10.  Предоставляет время для выступления учащемуся класса

(сообщение об острове Ольхон)

 

11.  Учитель рассказывает о ветрах и предлагает решить примеры

12.  Рассказывает об экологическом состоянии озера Байкал, приводит примеры экологической катастрофы. Предлагает решить задачу на %

13.  Предоставляет время для выступления учащемуся класса

(сообщение о БЦБК)

 

 

9.      Решают уравнение

 

10.  Ученики слушают сообщение учащегося

 

 

11.  Дети решают примеры, с дальнейшей их самопроверкой

12.  Слушают сообщение учителя, решают задачу. Проверяют решение задачи.

13.  Ребята слушают сообщение и высказывают свое мнение об экологическом состоянии в нашем регионе

 

 

5.

Подведение итогов урока

 

Предлагает учащимся продолжить фразу:

 «Я узнал новое….»

«Я могу….»

 

Отвечают на вопросы учителя

5 м