В основу преподавания физики нужно положить личный опыт учащегося. Вопрос не нов, но часто его решают ограниченно и однобоко. Это происходит от недооценки роли опыта в физике, который чаще понимают как проверочный или решающий эксперимент. На самом деле опыт присутствует на каждом этапе физического познания: классификация фактов -> формирование понятий -> введение физических величин -> феноменологические законы -> обобщающий закон-> решающий эксперимент -> приложения.

Необходимо и в школьной физике отвести опыту именно ту роль, которую он играет в большой физике; не на словах, а на деле ввести опыт в практику преподавания. Это важно и с мировоззренческих, и с гносеологических позиций.