При подготовке к ЕГЭ школы сталкиваются с проблемами различного характера:

·        организационного (недостаточно четко выстроен алгоритм деятельности педагогического коллектива при подготовке к ЕГЭ);

·        методического (несоответствие применяемых учебно-методических комплексов задачам ЕГЭ, неразработанность тематического планирования соответствующего ЕГЭ, необходимость изменения структуры урока и форм обучения);

·        психологического (недостаточная психологическая подготовка учителей, выпускников и их родителей).

Решение этих проблем требует изменений в содержании управленческой деятельности администрации школы.

Модель организации управленческой деятельности

при подготовке к ЕГЭ

Нами была создана четырехуровневая модель организации управленческой деятельности (рисунок), которая отражает комплексный подход в подготовке к ЕГЭ. В ней четко определены цели предстоящей работы, задачи и функции каждого участника образовательного процесса.

Первый организационный уровень подготовки к ЕГЭ

На первом организационном уровне управления решаются стратегические задачи подготовки и проведения ЕГЭ, формируется нормативно-правовая база участия ОУ в государственной (итоговой) аттестации.

На педагогических советах корректируются и утверждаются планы подготовки к ЕГЭ, рассматриваются аналитические справки и отчеты о ходе подготовки к экзамену, выполнении образовательной программы и уровне усвоения учебного материала учениками.

Вопросы, рассматриваемые на педагогических советах:

1. Анализ результатов ЕГЭ (август).

2. Коррекция и утверждение плана подготовки к ЕГЭ (август).

3. Информация о выборе учащимися предметов для прохождения государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ (октябрь, февраль).

4. Информация о результатах пробного ЕГЭ (февраль).

5. Отчет о мероприятиях по подготовке к ЕГЭ (май).

6. Отчет руководителей методических объединений о ходе подготовки к ЕГЭ и уровне усвоения учебного материала учениками (апрель).

7. Допуск обучающихся 11-х классов к государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ (май).

Второй организационный уровень подготовки к ЕГЭ

Второй организационный уровень подготовки к ЕГЭ представлен деятельностью заместителя директора, научно-методического совета или экспертного совета. В их компетенцию входят вопросы, касающиеся организационной стороны деятельности ОУ по подготовке к ЕГЭ. Важным направлением на этом уровне является контроль развития общеучебных и предметных умений и навыков обучающихся.

Деятельность заместителя директора, ответственного за подготовку к ЕГЭ заключается:

·        в разработке алгоритма деятельности ОУ по подготовке к ЕГЭ;

·        составлении аналитического отчета о проведении ЕГЭ;

·        организации тематических родительских собраний;

·        организации малых педсоветов;

·        проведении индивидуальных консультаций с обучающимися, родителями, учителями;

·        организации работы методических объединений;

·        организации деятельности психологической службы;

·        формировании базы данных выпускных классов;

·        диагностике и мониторинге общеучебных и предметных умений и навыков обучающихся;

·        обучении выпускников заполнению бланков ответов ЕГЭ;

·        подготовке тематического стенда "Единый государственный экзамен";

·        подборе материалов на страницу сайта ОУ "Готовимся к ЕГЭ";

·        составлении графика консультаций по предметам.

Третий организационный уровень подготовки к ЕГЭ

Третий уровень представлен деятельностью учителей, педагогов-психологов, классных руководителей.

Учитель решает вопросы, касающиеся методики, дидактики и технологии подготовки обучающихся к ЕГЭ.

Деятельность учителя-предметника, осуществляющего подготовку учащихся к ЕГЭ, заключается:

·        в выявлении общих и индивидуальных затруднений обучающихся по учебному предмету;

·        разработке технологии подготовки к ЕГЭ по учебному предмету;

·        совершенствовании форм и методов обучения;

·        формировании общеучебных и предметных умений и навыков, ключевых компетенций;

·        определении учащихся, входящих в "группу учебного риска";

·        проведении диагностических работ в формате ЕГЭ;

·        разработке индивидуальной образовательной траектории обучающегося;

·        проведении консультаций по учебному предмету;

·        подготовке и периодическом обновлении стенда "Готовимся к ЕГЭ".